2016年本科专业人才分类培养方案修订指导意见.doc

2016年本科专业人才分类培养方案修订指导意见(第二次征求意见稿)为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》以及《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)等文件精神,深入推进本科人才分类培养,深化创新创业教育改革,稳步提升人才培养质量,学校决定开展新一轮本科专业人才培养方案修订工作。按照“分类培养,因材施教,强化实践,注重创新,全面发展”的思路修(制)订现行人才培养方案,将创新创业教育融入人才培养全过程,构建与学校办学定位相吻合、与社会需求相适应的本科人才培养体系,为培养具有健全人格和社会责任感、善于学****勇于实践和创新的学术型、应用型和复合型三类高素质人才奠定坚实基础。一、基本原则(一)科学定位,分类培养以专业性质、社会需求和就业状况等为依据,确定各专业人才培养类型:国家级或省级重点学科并有博士学位授权学科点覆盖的普通本科专业主要培养学术型人才;职教师资本科专业、应用性强的普通本科专业主要培养应用型人才;其余普通本科专业主要培养复合型人才。按不同类型的人才培养要求,逐步实现分级分类教学。各专业要结合各自办学实际,深入社会调研,准确定位本科专业人才培养目标和课程体系。(二)优化课程,因材施教构建大基础教育下的公共基础课、学科基础课、专业课三台阶必修课程体系。精简课程门数,优化课程内容。积极推进教学方式方法改革,强化教学互动,倡导问题导向式、项目引领式教学,激发学生的学****兴趣和主动性,注重思维启迪,培养批判性思维和创新意识,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。(三)注重训练,学思结合提升课程内涵,开展课程****题、课程论文、课程心得、课程讨论、读书报告和课外实践等多种形式的课程训练,培养学生自主学****和终身学****能力,让学生在训练中成长、成才。完善以平时考核成绩和课终考试成绩相结合的多元多次课程学****效果考核新体系,平时成绩由3~6个项目构成,不低于课程考核总成绩的50%,积极探索非标准答案考试。(四)强化实践,知行统一完善以能力为重的实践教学体系,整合优化实践教学课程内容,改革实践教学方法。根据人才分类培养目标,设计差异化的实践教学环节。完善校内外实践教学基地功能,积极推进校校、校企、校地、校所合作的协同育人机制。深入实施大学生创新训练计划、创业训练计划、科研兴趣培养计划、专业技能提升计划、文化素质提升计划五大计划,着力提高学生创新创业意识和能力。(五)文理交融,全面发展精选公共选修课,专业必修课程互为选修课,促进学科交叉,实现文理交融。坚持素质教育与专业教育结合、理论教学与实践教学结合、课堂教学与课外指导结合、科学研究与教育教学结合、学校教育与社会实践结合,促进学生全面发展。二、培养目标(一)学术型具有扎实的理论基础和较为系统的专业知识,注重学科基础知识学****和科学素质的养成,突出科学精神、创新意识与能力的培养,具备较强的科研能力和一定的学术批判性思维。(二)复合型具有较好的理论知识和专业知识,注重学科基础和专业技能培养,具有较为宽广的知识面,具备一定的学术研究能力和解决实际问题的能力,实现多学科结合、一专多能。(三)应用型具有一定的理论知识和专业知识,注重应用性知识和技能掌握,侧重培养学生的专业技能和适应职业的能力,具备较强的实践技能和解决实际问题的能力。三、课程结构课程结构公共基础课学科基础课专业课(专业基础课+专业骨干课)必修环节理论教学实践教学选修环节公共选修课推荐选修课任意选修课约占总学分75%约占总学分25%军训课程实验课程实****专业综合实****创新创业实践毕业论文(设计)顶岗实****毕业实****四、课程设置(一)必修课学分分配比例学术型构建以强化理论基础、提高科学研究素养和能力为重点的课程体系,鼓励开设1~2门双语或外语课程;复合型构建以综合能力培养为核心的课程体系;应用型构建以应用性知识和实践技能为核心的课程体系。三台阶必修课程在各类型人才培养方案中的学分建议比例见表1,可在5%内浮动。表1各类型人才培养方案三台阶课程学分比例必修课类型学术型复合型应用型公共基础课30%30%30%学科基础课45%40%30%专业课25%30%40%(二)合理安排课程每个专业重点建设3~5门核心骨干课程,用“★”在培养方案中标注;推荐选修课不超过3门;每学期开课不超过5门,均衡学期之间和学期内上、下半期的学时分布。低于2学分的课程不跨学期安排。公共基础课、学科基础课每个教学班人数原则上不超过120人,专业课原则上不超过100人。课程教学结束1周后即可安排课程考试。(三)课程设置说明三校区开设的同名称课程,其英文名称、学分、内容、教材、考核应保持一致。、英语类和体育类,由学校统一设置(见附件1)。(1)思想政治理论课15学分。包括马