1、缺点列举法.doc

4、模仿创造法运用联想和对比,把相似的事物联系起来,根据原有产品的样式或工功能人,进行模仿,往往取得出人意料的成果。例如,根据电风扇的功能模仿制成排气扇;利用光控器制成光控幻灯机;运用怀表的功能模仿制成手表。5、检核列举法对现有产品进行检核,以材料、功能、结构、形态、组合和方法等方面作为检核内容,借此进行发散思维,形成新的构思。①现有发明有没有其它用途?例如:由“电吹风”到“烘干机”,由“沙发椅”到“沙发睡床”。②现有发明能否引入其它场合?例如:由“保温瓶”到“保温杯”,由“激光武器”到“激光打孔器”,运用激光输送信息(通过光信号变化),选用激光搞尿道结石的微爆炸技术。③现有发明可否改变形态、颜色、音响、味道或制作方法?例如,,由“流柱轴承”到“滚珠轴承”,由“闹钟”到“会唱歌的钟”,由“普通酒瓶”到“花瓶式酒瓶”,由“黑色黑板”到“蓝色黑板”或“绿色黑板”。④现有产品能否扩大适用范围,延长使用寿命?例如,由“平板玻璃”到“花纹玻璃”“防弹玻璃”,由“磁铁”到“磁性黑板”,由“反光镜”到“潜望镜”。⑤现有产品能否缩小体积、减轻重量?例如,由“普通收音机”到“袖珍收音机”,由“小提袋”到“钱包小提袋”。⑥现有产品有没有代用品?例如,由“金耳环”到“假金耳环”,由“铁桶”到“塑料桶”,由“木板”到“锯木屑胶合板。”⑦现有产品能否更换型号或顺序?例如,由“毛笔”到“排笔”,由普通的“推门而入”到“推拉门”。⑧现有产品能否倒过来用?例如,电风扇排气扇,耳机话筒;上天火箭入地火箭。⑨现有产品能否组合在一起?例如,橡皮和铅笔组合成带橡皮头的铅笔,放像机和录机组合成录放像机,圆珠笔和水笔组合成带圆蕊的水笔,梳子与肥皂盒组成带梳子的肥皂,算盘与文具盒组合成算数的文具盒。6、质疑探索法就是对旧知识和已的东西产生怀疑和不信,然后进行探索,确立正确的结论。如“蝉有几只翅膀?”报纸上说有一对,有个学生不相信,进行质疑,而后发现蝉有两对翅膀,否定了原来的结论。又发如,“蚂蚁能摔死吗?”“蚕一年剥几次皮?”“小蜗牛用什么呼吸的?”等等,这样质疑,能激发学生创造性思维的火花。7、求新探索法不满足已有的经验和认识,还想寻找一种更新的办法,提出一个更新见解国此,尽量支探索新事物,容易取得创造性的成就。如,上海有个“考不倒的中学生”车晓东,有一次,他当堂就用三种新方法解答了加拿大第七届“笛卡儿数学竟塞”中的一道难题。“含羞草为会么会含羞?”是物理接触还是化学刺激而生的影响?书上介绍一些,一个小学生还想寻找新的结论,因此他进行了一项小实验,有意改变不同的环境,采用光、热、水及化学药品等多种因素进行刺激,观察外界环境变化与含羞草“含羞”的关系,积累了大量数量数据,最后总结成文,这样便获得突破性的发现。8、求异探索法改变下常的思维程序,遇到问题倒过来想一想,别出心