小学语文研究历年考试试卷七.doc

历年考试试卷七一、?答:重视培养****惯;遵循儿童心理发展规律;重视写字基本功的训练;重视示范和指导;?答:这既是顺应儿童心理发展的一般规律,也是小学作文教学的客观需要.(4分)首先,小学作文教学不仅要教会儿童“虚构”,,其观察能力已经发展到一定水平时,就必须根据作文教学的性质、任务,教会他们通过观察去准确地摄取周围世界各种真实的形象,并用文字把由这些形象产生的表象和真实感情准确地表达出来.(3分)其次,中年级的作文教学要求学生用文字概括和交流周围世界比较复杂的信息,即掌握“构段”的基本思路。学生通过写观察作文能比较顺利地掌握“构段”的基本功.(3分)3。当前小学语文评价改革的重点是什么?答:应最大限度避免将分数功能的绝对化,(3分)淡化评价的选拔功能,强化评价的诊断功能,(4分)充分利用语文评价的反馈信息,调节语文教学行为,促进学生全面发展。(3分)?答:主要包括语文教学观察报告、语文教学调查报告、语文教学测量报告、语文教学实验报告、语文教学经验总结报告、个案研究报告等。二、?答:语文课程标准和语文教学大纲名称的变化,实质上体现了对语文课程内涵和外延认识的变化。(3分)课程研究和教学研究是各有侧重的。从研究范围看,课程理论是侧重于研究课程设计、编制和课程改革的学问;而教学理论是指导课堂实践的学问;(3分)从研究视角看,“课程”是从课程研制者的角度看问题,而把教学看成是课程实施,采取的是自上而下的研究视角,“教学”是从教师的角度看问题,采用的是自下而上的研究视角;(3分)从研究的主体对象看,研究课程强调的是每一个学生学****的范围(知识或活动经验),而研究教学强调的则是教师的行为(教授、对话、导学).(3分)但是,课程与教学虽然有着各自不同的研究领域,两者之间却存在着相互依存甚至很多方面相互交叉的密切联系,在教学领域里表现出来的许多问题,往往不是简单的教学问题,而是范围更大的课程问题。(3分)教学改革的成功依赖于课程改革的整体推进,需要广大教育工作者不断强化课程意识。也即站在课程的立场理解教学改革,那么教学过程就不仅仅是一个纯粹的学****知识的过程,而应该成为教师和学生共同建构知识和人生的过程。2。具体论述语言能力和言语交际能力的内涵及相互关系。答:首先,根据卡纳尔和斯温对语言能力的定义,语言能力即是语言获得能力,包括语音获得、语义获得和语法获得,是通过学****实现语言系统的内化过程,其结果表现为能发出一定意义的音,掌握一定数量的词汇,能说出结构正确的句子。(4分)而言语交际能力不是指语言获得,不是指识字能力、解词能力、造句能力以及通过发音,能说出一个词的意思和说出结构完整的句子,而是指通过语言进行信息交流的能力。(4分)其次,语言能力只包含主体与语言两个因素,言语交际能力则包括主体、客体及语言三个因素。这里的主体指的是言语的活动者,包括言语活动的发出者和言语活动的接受者,客体指的是言语的内容。(5分)语言能力处理的是主体与语言之间的关系,是主体与语言关系在主