利用思维导图培养学生反思性学习能力.doc

年第期 教学经验利用思维导图培养学生反思性学****能力石培军陈晏驰(江苏省江阴市长泾中学,江苏无锡)一、利用思维导图,引导学生反思对地理学科思维方法的理解地理学科最突出的特点是区域性、综合性、时空性。因此,地理学科最重要的思维方法之一就是综合分析法,即对任何区域地理问题都要从自然地理因素与人文地理因素两方面综合分析,从而找出地理事物空间运动与空间演变的规律。在分析过程中,既要全面考虑各种地理因素,又要根据区域发展的具体条件,找出影响区域发展的主导因素,重点评价分析。例:借鉴阿根廷等国家的畜牧业生产经营状况,结合我国内蒙古地区畜牧业生产特点,提出合理化建议。生:一方面采取围栏放牧、划区轮牧、种植饲料,打机井保证人畜饮水和牧草生长用水等措施,使牧场不退化;另一方面饲养良种牛,加强对良种牛的培育,以及对牛群病害的研究。生:保护牧场,发展交通,依靠科技,提高生产效率,种植优良品种牧草。【分析】生把教材上关于阿根廷大牧场放牧业做法的表述照抄不误,死记硬背。这类学生对新疆牧场、青海牧场、青藏高原牧场、非洲牧场等牧场发展措施都采用一个答案。生的表述缺乏逻辑性、系统性,显示该生掌握的知识是零碎的,没能形成完整的知识体系。这两位学生的答题表述说明,他们既没有掌握农业区位因素综合性分析方法,也不会结合不同牧场的具体发展条件,进行针对性分析。即,没有理解地理学科综合性思维方法。为此,教师可以引导他们反思农业区位因素分析的基本原理,结合情景材料建立相应的思维导图,如下图。持上述思维导图构建的过程,就是从案例区域的资料中抽取具有共性的、便于迁移的思维方式。首先,分析畜牧业等农业类型区位因素,应从自然、社会经济、科技因素三个模块着手,体现区域地理分析中综合性学科特征;其次,每个模块中重点分析主导因素。如,大牧场放牧业一般分布在干旱半干旱地区,决定了干旱缺水是所有牧场的主要限制性因素,然后根据我国内蒙古草场的现状,给出适量打机井,解决牲畜饮用水及牧草灌溉用水等针对性建议;第三,该思维导图思维路径为:地理位置→情境材料提供的区位因素分析→存在问题→对策。二、利用思维导图,反思知识掌握中的漏点、错点复****的过程,就是学生反思自己知识掌握中的漏点、错点的过程。而且,很多漏点知识,复****多次总补不上,很多错点知识往往一错再错。这就说明,知识漏点,往往是学生思维的盲点,知识错点,往往是学生思维的难点。我们通过构建完整的地理知识体系思维导教学经验 年第期图,便于学生反思自己知识掌握中的漏点、错点,使化,对学生大脑形成更强烈的刺激,提高学生的学****效学生的漏点、错点知识在整个知识体系背景下更加显性率。。。。′。′降水量mm气温℃。。′路易港。。甲乙′月路易港。。′降水量mm气温℃月份城平均降水量()城平均降水量()一月七月月地例:读甲、乙两国水系图及气候信息,回答问题。()结合题中信息,分析甲国中流经、两城市河流水文特征的主要差异。()结合题中信息,分析乙国流经路易港和地两河的水文特征的共同点。()描述两国水系的共同特征,并分析形成原因。学生答案:()流经城市河流,降水量小,流量较小;流经城市河流,降水量大,流量较大。()两河流量都较大,汛期长。()河流多、短小,流域面积较小;降水时间长,汛期长;降水量大,流量大。参考答案:()城汛期为夏汛,城汛期为冬汛。()流量较大;水位季节变化大;汛期为夏汛;无结