利用身边器材做物理实验.doc

利用身边器材做物理实验实验室的课程资源不仅限于实验室的现有设备,学生身边的物品和器具也是重要的实验室资源。利用日常器具做实验,不但具有简便、直观等优点,而且有利于学生动手,发展学生的实验技能,培养学生的创新意识。以下是我在实验教学过程中巧用身边材料、器具,开展的几列物理实验:一、巧用废灯泡里的玻璃心柱和音乐集成块来演示“绝缘体变导体”实验。我用音乐卡片里的音乐集成块来替代电灯泡,用三节干电池做电源,并且选用玻璃泡较小的废灯泡里的玻璃心柱(这种玻璃心柱较小,实验效果更好),用酒精灯给玻璃心柱加热30秒钟左右,音乐卡就响起了悦耳的音乐声,达到了很好的实验效果。二、巧用废日光灯的灯丝来探究“导体的电阻受温度影响”实验。我用废日光灯灯丝、酒精灯改为火柴,并自制示教板。用火柴加热日光灯灯丝,看到它逐渐变暗,表明日光灯灯丝的电阻随温度的升高而增大;将火柴从日光灯灯丝处移开,停止对日光灯灯丝加热,看到小灯泡又会变亮,这说明日光灯灯丝的电阻随温度的降低而减小。该实验经过改进后,实验效果得到了明显的改善。三、巧用塑料可乐瓶开展物理实验: “大气压强”实验:我用可乐瓶,去掉盖子,用一个合适的橡皮塞将瓶口塞紧,再将大号注射器的的针头插入橡皮塞(针头的前端要穿过橡皮塞),该实验装置简单、易作、成本低,经过几位物理教师在课堂上演示,实验效果很好。从生活中取材做实验可以加强物理教学与生活的联系,是对学生实施素质教育的重要途径。它既有利于教师教学的开展,弥补学校实验器材的不足,又有利于学生动手能力及创造性思维能力和探究能力的培养。四、用鸡蛋做实验 1、液体蒸发吸热 把刚煮熟的鸡蛋从锅内捞出,直接用手拿时,虽然较烫,但还可以忍受。过一会儿,当蛋壳上的水干了后,感到比刚捞上时更烫了。  2、热胀冷缩的性质 把煮熟捞起的蛋立刻浸入冷水中,待完全冷却后,再捞起剥落。 3、验证大气压存在 选一只口径略小于鸡蛋的瓶子,在瓶底热上一层沙子。先点燃一团酒精棉投入瓶内,接着把一只去壳鸡蛋的小头端朝下堵住瓶口。火焰熄灭后,蛋被瓶子缓缓“吞”入瓶肚中。  4、浮沉现象  把一只去壳鸡蛋,浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中。松开手后,发现鸡蛋缓缓沉入杯底。捞出鸡蛋往清水中加入食盐,调制成浓度较高的盐溶液。再把鸡蛋浸没在盐溶液中,松开手后,鸡蛋却缓缓上浮。 5、利用惯性判断生熟选用外形相似的生鸡蛋、熟鸡蛋各一只,放在水平桌面上。用相同的力使它们在原处旋转。能迅速旋转的是熟鸡蛋,缓慢旋转几圈就停止的是生鸡蛋。  6、制作“不倒翁”  选用一只生鸡蛋,在小头一端开个孔并清除干净壳内的蛋清蛋黄。沿小孔滑入一块重物。以蛋壳的大头端为底部,扶好蛋壳。点燃一只蜡烛,滴入烛油,把重物封存在蛋壳底部。烛油大约封存至整个蛋壳高度的四分之一即可。把制好的蛋壳推倒后,蛋壳能自动立起。制成一个“不倒翁”。 7、分子运动现象 外壳完好的蛋,埋入食盐中腌制一段时间,可以制成一只咸蛋。虽然蛋壳仍然完好,但连内部的蛋黄都变咸了。  先估计一个鸡蛋的质量,然后用天平进行测量,看你估计的是否准确。再用天平称出10个鸡蛋的质量,算出每个鸡蛋的平均质量,与你估计的值进行比较。  在盛半杯水的玻璃杯口上放一张硬纸片,再在纸片上放一个鸡蛋,用手把硬纸片突然弹出去,鸡蛋会安全地掉进玻璃杯。    用