硕士研究生英语听说教学的改革.pdf

年第期边疆经济与文化
2006 3
(总第 27 期) THE BORDER ECONOMY AND CUCTURE General.
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硕士研究生英语听说教学的改革
刘秀杰,吴会平
(哈尔滨工业大学外语系,黑龙江哈尔滨 150001)
摘要:硕士研究生英语听说课的教学目标是培养学生实际应用能力和自主学****能力。教学实践特色表
现在:课前学生“有备”预****和课堂教师“点睛”教学相结合;课前语言输入和课堂语言输出相结合;教师为
主导和学生为主体相结合;课堂教学和课外活动相结合。在听说教学中培养实际应用能力要注意语言能力的
培养;注重文化的了解和表达,并从交际活动中学会交际。
关键词:自主学****语言输入;语言输出
中图分类号:G 643 文献标识码:A 文章编号:1672 - 5409(2006)03 - 0162 - 02
自 2004 年秋季学期,硕士生英语教学发生重生口语能力的关键。课堂口语活动包括学生个人口
大变革:课堂教学学时由 100 学时缩至 60 学时, 头报告,角色扮演和小组讨论。口头报告话题与单
听说读写各 30 学时。不仅缩短了学时,而且还要元主题一致, 时间为 5 分钟陈述,1 分钟回答问
提高教学质量,这对硕士研究生英语教学提出了严题,目的是培养学生在公众场合进行自我表达的能
峻的挑战。硕士研究生是一个特殊的群体,他们整力,做到举止得体、自然、有礼貌。角色扮演的任
体科研能力强,但是英语水平差距大,这就增加了务卡和提示卡提前交给学生,每个学生选定角色,
教学的难度。面对挑战和难题,硕士研究生英语教提前进行有目的的准备。小组讨论题目也提前告诉
学重新定位是面向国际交流,运用信息技术,优化学生,要求学生查找有关资料,获得相关信息,并
教学资源,培养学生跨文化交际能力、学术交流能且要概括要点,以便形成自己的观点。课堂上教师
力和自主学****能力,使学生由英语小课堂走向国际针对学生做口头报告时出现的问题有计划、有针对
大舞台。地讲授其要点,并根据角色扮演和小题讨论的具体
题目讲授相关功能表达法,规范学生的语言模式,
一、硕士生英语教学实践改革的特点帮助其掌握交际策略。
2 . 课前语言输入和课堂语言输出相结合
1. 课前学生“有备”预****和课堂教师“点睛”课前语言输入的质量决定着课堂语言输出的质
教学相结合量,没有长期有效的语言输入,高质量的语言输出
教师利用现代信息技术将材料光盘化、网络只能可望不可及。为了保证学生能够按要求进行有
化,学生可以利用计算机在课下进行听力活动,这准备的预****工作,听说组的教师编写话题材料,提
样就极大地释放了课堂时间。教师要求学生进行有前发给学生,没有时间查询资料的同学可以直接利
准备、有目的的听力预****教师布置的预****工作一用话题材料来扩展自己的思维,做到有话可说。同
是把主题单元内的 4 ~ 5 段听力材料全部进行精听, 时,教师还让学生结成学****伙伴,两个学****伙伴每
利用计算机等设备,对听力内容进行逐句听写;二周定期在一