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从选班名看如何发动学生主体建设班级文化
姓名:王海英
单位:北京市第十中学
从选班名看如何发动学生主体建设班级文化
我们班是“星海班”。“星”,高高悬挂于天空,代表理想和对理想的追逐。星,是希望之星,梦想之星。“海”,伟大而平凡。海的伟大是因为它能容纳千江万河,海的平凡是因为它来源于一点一滴。海纳百川,有容乃大。大海吸纳百川精华,我们学****科学文化知识;大海包容大度、我们仁爱和谐;大海博大宽广,我们胸怀天下;大海汇聚点滴,我们众星闪亮;大海汹涌澎湃,我们团结奋进!“星”与“海”的组合让人联想到美妙的音乐,顿觉生活的美好。很喜欢大家选的这个名字,更铭记选班名的过程。正是这次经历让我深刻地体会到:班级文化建设需发挥学生的主体地位,发动全部学生参与、决策、执行,最终师生共享建设班级文化的红利。
记忆中难忘的尴尬促我改变
2012年的7月,接手新组建的文科班。为尽快把从各个班招来的学生凝聚起来,我组织开展了“起班名,选班训,绘班徽,唱班歌”活动。假期里不时收到学生们的短信、微博等,看得出,大家对这个活动很热心。
8月中,我们班举行了一次聚会,当我提出一个精心挑选的班名时,发现一部分同学选择不抬头式沉默,甚至有个别同学不经意间流露出不屑的眼神,真是让我诧异。几天过后,班级群里发现了大家的吐槽。这深深地刺痛了我的心灵。
9月开学,由自荐与推荐相结合的方式,班委会成员初步确定。“起班名,选班训,绘班徽,唱班歌”活动的收尾工作正式展开。班委们尽职尽责,开会,讨论,大有新官上任三把火的热情。最后7个班委决定选出3个班名任大家选择。当班长组织大家确认最后的班名时,始料不及的事情发生了。就为了一个小小的班名大家几乎吵了起来,个别班委甚至遭到了大家的“围攻”。看到这样的场景,我的心情坏到了极点,心想这回可摊上多事的班了,这些独生子女们谁都不服谁,谁都觉得自己能干,不服管教,看来以后的日子可不好过了。迫于现实,“起班名,选班训,绘班徽,唱班歌”活动几乎处于搁浅状态。
平静下来细想,如何抓住组班关键期,让这些从各个班来的学生具备共同的信念、价值观念和行为准则仍是班主任工作中的重中之重。
发挥学生主体地位建设班级文化体系
我找到了年级组长宋老师,汇报了班级情况。宋老师耐心听完后,说:“班级文化建设是大家的事情,不是个人的事情。班级的主体是学生,要建设绝大部分学生喜闻乐见的班级文化。你试着发动每一个学生参与到这个活动中来,集思广益。”听完宋老师的指点,我决定放手让学生参与。
发动每一个学生参与班级文化建设
为了缓解班里剑拔弩张的气氛,我对7月活动布置以来同学们的表现进行了总结与表扬,肯定每一位建言献策的同学,并相信大家都愿意把新班级建设成年级最棒、最团结的班级。并希望在接下来的三天时间内每一位同学推荐一个心目中的班名,并说明推荐理由,参加“班名我推荐”展示活动。届时会聘请学校、年级、学生会代表担任评委,评出理想班名3个与个人最佳表现奖5名。
宣布这些的时候,班里出奇的安静。接下来的三天大家都在紧张地忙碌着,课间还常常交流各自推荐的班名。个别同学还向我征求意见,我一律表示鼓励与肯定。
3天很快就过去了,展示如期举行。我非常认真地听了每一个学生的发言,并做了相关记录。忽然发现孩子们做事一丝不苟,可爱纯真。班里也不乏才华横溢者,班级可真是个卧虎藏龙的地方啊!天