中小学校园心理剧剧本写作探索.pdf

中文摘要随着学生心理健康问题不断出现,提高心理健康教育的质量,增强对学生进行心理健康教育的效果已迫在眉睫。校园心理剧近十年进入中小学的校园,对于开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样,在学科课堂教学中渗透心理健康让学生尝试着编写剧本,既能锻炼学生的口头和书面文字表达能力,提高学生的材内容来源于学生在成长过程中的生活、学****交往中冲突、烦恼、困惑等各种心理问题,并找到有效的解决问题的应对策略。方法上运用一定的心理技术,如剧本是校园心理剧的核心,是决定演出质量的关键。在创造校园心理剧剧本冲突。校园心理剧在遵循以下几个原则的基础上,来指导校园心理剧的创作。一是主体性,学生是校园心理剧的主体,处在校园心理剧的中心地位;二是教育性,本文一二部分分别从校园心理剧的题材、主题思想类型和处理提炼以及塑造人际交往、情绪认知、自我意识以及其他心理类型问题,经过剧作者的不同方式的处理,提炼主题思想。在人物形象塑造上,注重人物形象的普遍性、典型性和本文的三四部分分别从校园心理剧的人物语言特点、校园心理剧散文化的结构方面,阐述怎么写的问题。校园心理剧的人物语言具有性格化、动作化、口语学生的心理健康教育取得了意想不到的效果�疚恼攵缘氖侵行⊙�T靶睦砭�。教育,是中小学心理健康教育重要途径。特别是利用充满人文气息的语文课堂,艺术修养和人文素质,又能启发他们对生活的思考,增强学生的心理健康水平。校园心理剧各人的理解不一,没有标准的定义。在学****专家说法的基础上,我从创作内容和方法上去理解它的内涵,觉得更易被学生接受。校园心理剧的题角色扮演、内心独白、梦境投射技术等;加以艺术化的创作,易于学生表演的反映校园真实生活的创作。之前,要把握其是戏剧中特殊的一种文体特点,受其客体的影响,具有现实虚拟性和戏剧性的特点。但与戏剧不同的是,一定要有心理冲突,包括内在和外在的体现生活即教育的原则;三是发展性,逐步提高学生的心理素质和调适能力。人物形象方面,阐述写什么的问题。剧本的题材很丰富,来源于学生真实的学****真实性的特点。化和抒情化特点。校园心理剧结构的组成部分,首先是创设散文化情境,接着重摘要
关键词:中小学校园心理剧;剧本;写作点是散文化的情节铺陈部分,也就是问题的解决过程,重点用什么应对方式解决问题。为了结构的生动丰富曲折有致,常常运用一些心理技术。为了使剧情发展合理并起伏变化,在结构编排上不妨使用一些艺术方法。接下来是问题的结局部分,使参演者或者观众有所体验和领悟,有效发挥校园心理剧的辅导和教育功能。最后是散文化特点,即形散神聚的特点,围绕一个心理问题展开,使结构完整浑然统一的特点。校园心理剧的剧本是开放式剧本,并不拘泥于剧本的固定模式。要以发展动态的眼光来看待,允许在排演的过程中随着剧情发展修改、丰富、完善和创新。校园心理剧引入校园历史还不悠久,理论和实践都有待于今后检验提高的过程。剧本的创作,有待于在探索中慢慢成熟起来。创作剧本最终的目地,就是让学生在剧本表演中,心灵上有更多的体验感悟,无论是参演者还是观看者,都能受到深刻的启发与教育。摘要�
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作者签名溉导师签名⋯名:昧烙一。于占月日浙江师范大学学位论文独创性声明学位论文使用授权声明年��本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取均已在论文中作了明确的声明并表示了谢意。本人完全意识到本声明的法律结得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献果由本人承担。本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保