通信原理课程设计报告-数字调制系统误比特率（BER）测试的仿真设计与分析.doc

中原工学院
课程设计任务书
姓名
谢硕
学号
200800484215
班级
信息082班
学院
电子信息学院
课程
通信原理课程设计
题目
数字调制系统误比特率(BER)测试的仿真设计与分析
设计任务
。
、差分码波形、2DPSK信号波形、本地载波、解调端相乘器输出、低通滤波器输出、抽样判决输出波形以及码反变换后的输出波形。观测输入和输出波形的时序关系。
,“差分编码/译码”环节的引入可以有效地克服接收提取的载波存在180°相位模糊度,即使接收端同步载波与发送端调制载波间出现倒相180°的现象,差分译码输出的码序列不会全部倒相。重新设置接收载波源的参数,将其中的相位设为180°,运行观察体会2DPSK系统时如何克服同步载波与调制载波间180°相位模糊度的。
DPSK系统相干接收的仿真模型进行BER测试,产生该系统的BER曲线以此评估通信系统的性能。
时间进度

主要参考资料
[1] 樊昌信,张甫翊,徐炳祥,(第五版)[M] 北京:国防工业出版社,2002
[2] 罗卫兵,孙桦,[M] 北京:电子工业出版社,2002
[3] 李东生, 雍爱霞, 左洪浩。System View 系统设计及仿真入门与应用[M] 北京: 电子工业出版社, 2002
[4] 青松, 程岱松, 武建华等。数字通信系统的System View仿真与分析[M] 北京: 北京航空航天大学出版社, 2001

目录
1、概述 3
2、设计要求 4
、课程设计组织形式 4
、课程设计具体要求 4
、分析内容要求 5
3、软件简介 5
4、设计内容原理简介 8
、2DPSK系统组成原理 8
、误比特率(BER:Bit Error Rate) 8
、2DPSK系统误比特率测试的结构框图 9
、相干2DPSK系统误比特率测试的仿真模型的建立 10
、仿真结果及相干2DPSK系统误比特率曲线绘制 11
5、仿真模型的建立及结果分析 11
2DPSK的高频差分解调 11
2DPSK高频相干解调 12
2DPSK低频相干解调 14
2DPSK相干解调仿真图 14
观察并分析“分析窗口”的波形 15
18
6、总结及心得体会 22
7、参考文献 23
1、概述
《通信原理》课程设计是通信工程、电子信息工程专业教学的重要的实践性环节之一,《通信原理》课程是通信、电子信息专业最重要的专业基础课,其内容几乎囊括了所有通信系统的基本框架,但由于在学****中有些内容未免抽象,而且不是每部分内容都有相应的硬件实验,为了使学生能够更进一步加深理解通信电路和通信系统原理及其应用,验证、消化和巩固其基本理论,增强对通信系统的感性认识,培养实际工作能力和从事科学研究的基本技能,在通信原理的理论教学结束后我们开设了《通信原理》课程设计这一实践环节。
Systemview是ELANIX公司推出的一个完整的动态系统设计、模拟和分析的可视化仿真平台。从滤波器设计、信号处理、完整通信系统的设计与仿真,直到一般的系统数学模型建立等各个领域, Systemview 在友好而且功能齐全的窗口环境下,为用户提供了一个精密的嵌入式分析工具。它作为一种强有力的基于个人计算机的动态通信系统仿真工具,可达到在不具备先进仪器的条件下也能完成复杂的通信系统设计与仿真的目的,特别适合于现代通信系统的设计、仿真和方案论证,尤其适合于无线电话、无绳电话、寻呼机、调制解调器、卫星通讯等通信系统;并可进行各种系统时域和频域分析、谱分析,及对各种逻辑电路、射频/模拟电路(混合器、放大器、RLC电路、运放电路等)进行理论分析和失真分析。在通信系统分析和设计领域具有广阔的应用前景。
在本课程设计中学生通过运用先进的仿真软件对通信系统进行仿真设计,既可深化对所学理论的理解,完成实验室中用硬件难以实现的大型系统设计,又可使学生在实践中提高综合设计及分析解决实际问题的能力,加强系统性和工程性的训
练。
2、设计要求
、课程设计组织形式
课程设计过程按分组的方式进行,由指导教师向学生发放有关的课程设计背景资料,并向学生讲述课程设计的方法、步骤和要求,设计过程采取课堂集中辅导,分散设计