《羚羊木雕》教学设计.doc

初读课文,整体感知人物形象
师:之前我们已经做过预****请同学们再次快速朗读课文,简要概括,你觉得羚羊木雕讲了一个什么样的故事?请用一句话把它概括出来。
生1:一个朋友之间发生冲突的故事。
生2:是讲一个友情和亲情发生冲突的故事
师:一个友情和亲情发生冲突的故事。那么,在这个故事中找找看,故事中一共出场了几个人物?你读出了他们的怎样的一种性格呢?用一个形容词任选一道来填。
生3:一个注重友情的我。
生4:一个善于理解他人的万芳。
生5:一个严厉的妈妈。
生6:一个重义气的万芳。
生7:一个心软的奶奶……
师:那么大家说的到底对不对呢?好,让我们重新进入这个故事中去,分角色朗读,让大家当一回小演员,好不好?
生齐:好!(欣喜)
师:老师把他们的话都摘要出来了,一共有六个角色。首先商量一下你们谁来当一回小演员?
(同学纷纷选择了自己的角色,很多学生没有选到角色)
师:没有选择到演员的同学没关系,你们今天要做评委,等会儿他们表演完的时候,你们要进行点评,所以你们要仔细,研究角色,明白了吗?承担角色的同学也要“演”好自己的角色,有信心吗?
生齐答:有。
(同学们马上积极地投入到自己的任务当中去)
师:好,请六位演员代表开始表演。(学生都能够根据书本上的提示非常准确地读出每个人的语气,效果非常的好,表演完毕后赢得了同学们的掌声)
师:看来我们的小演员都很出色。看看我们的评委是如何点评的?
生1:我觉得当妈妈的同学表演非常好,因为他一开始就读出了妈妈的严厉,
让人感觉得很突然。
生2:我觉得扮演“我”的那位同学表演得非常好,他把“我”那种被妈妈问的那种害怕的语气读了出来。
生3:还把委屈的语气也读了出来。
生4:我觉得那位扮演奶奶的扮演得很慈祥。虽然只有一句,但是好象说了很多句一样。
生5:我认为万芳演得出色,她让我看到一个仗义的万芳。
师:看来不光我们的演员演得出色,我们的评委评价也很到位。通过刚才同学们精彩的情景表演,我们发现这六个人物的人物形象变得很丰满了。我们再来看大屏幕:
重财轻义重义轻财
妈妈:严厉固执“我”:害怕、委屈、伤心
爸爸:圆滑、世故万芳:仗义
万芳的妈妈:武断泼辣
好,羚羊木雕要过来了,可是“我”心里高兴吗?
生(齐):不高兴。
师:那么我们应该用一种什么样的语气来读“我在回家的路上”那段话呢?
生齐:悲伤的,低沉的。
师:好,谁用悲伤的低沉的语气来读一下。
(师领读)“我一个人慢慢地走在路上……”
一生读:
“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说;你拿着,咱俩还是好朋友……"我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
可是,这能全怪我吗?”
三、细读课文,探究文本
师:“可是,这能全怪我吗?”那么大家觉得应该怪谁呢?(学生讨论)
生1: “这能全怪我吗?”我觉得这句话,应该在两个方面。一个应该怪我,第二个应该是怪爸爸妈妈。第一个怪我,应该是我当时我没有考虑到,这个东西这么贵重的,第二个原因则是爸爸妈妈说这句话时应该考虑到我的感受。
生2:我觉得友谊是不