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我们究竟该学些什么
随着教育的发展,各种各样的教学经验比比皆是,学什么,怎么学?我曾经反复思考这个问题。
在我的记忆中,刚参加工作那几年学****目标教学(那时甚至还全市统一印制了与目标教学相配套的教学资料),后来又进行了和谐教学实验,前几年又学洋思。在我近二十年的教学中,学来学去从没有一种“改革”在我们这里扎下根的。现在山东杜郎口中学又进入了我们学****的视野,大有山雨未来风满楼之势。
可是,静下心来想一下,经验究竟从哪里来?经验是在实践中产生的。
洋思中学的经验产生于洋思中学的土壤,那是适合洋思中学实际的教学模式;杜郎口中学的改革源于杜郎口中学师资的匮乏,学校条件的简陋以及学生缺乏学****的兴趣和欲望的实际。任何一种教学经验的形成,总是有其特定的教学实际,在沙漠中谈游泳无异于空谈,在黄河岸边谈抗旱也是毫无意义。许多宝贵的经验值得我们学****和借鉴,但是学****借鉴不能演变成简单的复制。告诉了学生课堂的学****目标,课堂结束时再做做“形成性测试”并不等于就是“目标教学”了。在教室的四周加上了黑板,给学生分了小组,开设了预****课,也不能说明学生就可以进行自主有效的学****了。
课堂是学生的学****阵地,同时也是教师个性的舞台,要有知识的生成、创新的火花和思维的活跃。一件衣服,别人穿上好,并不等于所有人穿上都好,适合的才是最好的。穿衣服如此,我们向别人学****也是如此。鹦鹉学舌、东施效颦都是流传已久的笑谈,我们又何必再去做21世纪的鹦鹉与东施呢?
“学我者死,创我者生”。无论学****谁的经验,最关键的是学****其思想,学****其理念。好的经验可以为我所用,借鉴他人的改革经验,可以给我们启发。明确的目标是教学的根本,有效的练****是发现问题、组织教学、实现目标的手段,这也许是目标教学的精髓之一。
让学生积极、自主地学****在学****中发现问题、解决问题,以“学”代“教”,这或许是洋思中学和杜郎口中学教学改革给我们的有益启示。而且我敢断言,任何一所学校的成功经验,如果离开了与之相配套的管理机制,再好的方法也会成为水中浮萍,无所依托。而这样的管理机制及实现这种管理的前提,有许多是我们所根本不具备的。
静下心来思考一下先进教学经验的理念所在,结合自己的教学实践,坚持走有自己特色的教改之路,我们才可能一路走好。
(作者单位河南省济源市下冶中心校)