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从铝土矿中提取铝的教学设计
张嵘
一、设计思想:
通过思考与交流,科学探究、实践活动等,初步学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,逐步培养敢于质疑、勇于创新精神;通过实验探究,掌握Al2O3的性质,了解探究学****的一般过程与方法。
二、教材分析:
《课程标准》对本课教学内容的要求是:了解地壳中铝元素的含量,知道铝元素在自然界的主要存在形式,了解从铝土矿中获得铝的方法;通过实验探究,了解氧化铝的性质。
本课内容是铝三角中的重要一环,也是学生第一次接触到***物质,所以在本模块中占有相当重要的作用。
三、学情分析:
《从铝土矿中提取铝》是专题3第一课时的教学内容,学生经过专题1、专题2的学****已有了一定的实验能力及活泼金属冶炼方法的初步概念,冶炼铝的学****能进一步完善学生对活泼金属冶炼方法和过程的认识,并构建铝及其化合物的知识体系。
四、教学目标:
1、知识与技能:
①了解地壳中铝元素的含量及铝合金用途,知道铝元素在自然界中的主要存在形式。
②了解铝土矿制备铝的工艺流程,能解释每一步操作的物质成分变化,掌握相关反应的化学方程式
③了解***氧化物的概念,知道氧化铝是***氧化物
2、过程与方法:
①通过思考与交流,科学探究、实践活动等,初步学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,逐步培养敢于质疑、勇于创新精神;
②在工艺流程与学生分析冲突的基础上,培养学生质疑能力及多角度分析问题的能力。通过实验探究,掌握Al2O3的性质,了解探究学****的一般过程与方法。
3、情感态度与价值观:
①从炼铝方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响
②通过问题讨论和实验探究,激发勇于探索的精神,培养严谨的科学态度和合作意识。
五、重点难点:
教学重点:铝土矿提取铝的化学原理和氧化铝的***。
教学难点:氧化铝的***
六、教学策略与手段:
通过自学导学、实验探究、交流评价等
七、课前准备:
制作的相关课件、氧化铝、6mol/L 盐酸、6mol/L氢氧化钠溶液。
八、教学过程:
一、引入:
1. [导入新课]拿出一听易拉罐饮料和一包薯片
(问1)这两种食品你们熟悉吗?它的包装材料是什么?
(问2)在日常生活中你还接触过哪些铝制品?
2. 投影图片(飞机、高压锅、易拉罐、电线、铝合金钢材、输油管等)。
点评:从讨论和图片介绍加深了学生对生活中铝的用途的了解
二、设置悬念,激发求知欲
(转引)铝在日常生活中用途这么广,可想而知它性能优异,价格便宜。但是在19世纪中期一位名声很响的总统(拿破仑),珍藏着一套铝制餐具,平时舍不得用,直到国宴时才拿出来炫耀一番。这说明当时的铝的价格很高,比金子还贵。
(问1)一种材料贵的原因?
[1. 投影] 元素在地壳中的含量图。
生:观察图表,回答出铝是地壳中含量最多的金属元素。
(问2)看课本找出铝在自然界中的主要存在形式?
[2. 投影]氧化铝在自然界中的两种存在形式。
(问3)铝土矿中的怎样转变成铝的呢?到底难在那里?
点评:从这几个问题激发学生学****铝的制备的好奇心
三、学****铝土矿中提取铝的工艺流程引出问题
[]书本P64图3-2铝土矿制备铝的工艺流程
(问1)①从铝土矿中提取铝的步骤有那些?
②各步骤的作用?涉及的化学知识?
(学生活动)结合