心理活动课设计.ppt

浙江省学校心理健康教育C证培训班
浙江师范大学心理研究所
陈海德
chenhaide351@
心理健康教育过程中常见的问题,该怎么办?
1. 台州温岭市某中学外来务工子女很多,班主任发现,这些学生有自卑情节。
2. 金华某小学老师发现小学生之间爱给同伴起绰号,导致学生之间关系不和。
3. 温州某高中一位学生出现意外,班主任发现,班级同学急躁不安,甚至恐惧。
4. 某中学一位老师,发现在中考前,班级多数学生出现不同程度的焦虑。
5. 温州某中学一位老师,在下午课前发现有同学打开了教室多媒体,全班同学在看***视频。
心理活动课
廖凤池(1993):班级辅导是以班级为单位,以学生为中心,以学生发展性的问题为主要内容,对全班学生所进行的团体辅导。
李伟健:以班级为单位,创设民主、尊敬、共情、平等的人际氛围,引导学生自我认识、自我发现、自我探索、自我成长。
①以班级为单位
②以学生为中心
③以心理为内容
④以发展为取向
⑤以引导为途径
心理活动课有什么作用
刘宣文教授:







心理活动课有哪些内容
曹美静、王玲:
(1)自我意识发展辅导:自我认识、自尊自信、自我调控等
(2)情绪情感辅导:情绪调控、克服挫折、培养道德感
(3)学****心理辅导:学****动机、学****能力、应试心理、
(4)人际关系辅导:同学关系、师生关系、亲子关系
(5)青春期辅导:性心理、性伦理
(6)生活与职业辅导:休闲辅导、消费教育、职业辅导
吴增强:
(1)学****辅导:学****动机、学****情绪、学****行为、学****能力
(2)人格辅导:自我意识、情绪、人际交往、青春期
(3)生活与职业辅导:休闲、消费、职业
心理活动课该怎么设计
一、主题分析
二、目标设置
三、方法选择
四、过程设计
一、主题分析
?——符合学生需要
(1)发展与预防问题
(2)校本与班本问题
?——理论联系实际
(1)分析主题的理论基础
(2)分析学生发展特点
(3)分析授课班级学生现状
一、主题分析
3. 标题设计
PAC交往理论
避免使用专业术语
走近你我他
青春期心理特点
缺乏生动性
迎接九点的太阳
起绰号
我的名字哪去了
最近我好烦
消极
我的心情我做主
二、目标设置

①认知目标:了解、明白、理解、认识
②态度与情感目标:体验、态度、价值观
③问题解决与能力目标:掌握、运用、解决
二、目标设置

举例:
1)认知辅导目标:感知父母的辛劳,知道父母也需要别人的理解和关心。
2)情感教育目标:感受父母无微不至的爱,理解父母,热爱父母。
3)能力训练目标:加强学生与父母的沟通意识,鼓励学生主动与父母交流。
表述要求
①学生的结果;②可观测;③可达到