下载此文档

等式的基本性质教学设计.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
1/4
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/4 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【等式的基本性质教学设计 】是由【梅花书斋】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【等式的基本性质教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。等式的基本性质教学设计一、,并能够准确地写出等式;;。二、;;。三、,表示两个量相等的关系。例如:2+3=5。)等式两边加上(或减去)相同的数(或字母)仍然相等。例如:2+3=5,则2+3+4=5+4。b)等式两边乘(或除)以相同的数(或字母)仍然相等。例如:3×4=12,则3×4×5=12×5。c)等式两边倒置后仍然相等。例如:5=2+3,则2+3=5。d)等式两边相加后仍然相等。例如:2+3=5,则(2+3)+(4+5)=5+(4+5)。e)等式两边相等的数(或字母)交换位置后仍然相等。例如:2+3=5,则5=3+2。)两边同时加(或减)上相同的数,等式仍然成立。例如:2+3=5,则2+3+4=5+4。b)两边同时乘(或除)以相同的数,等式仍然成立。例如:3×4=12,则3×4×5=12×5。c)等式两边互换位置后仍然成立。例如:5=2+3,则2+3=5。四、:通过引导学生观察、发现等式的基本性质,并引导学生进行思考和总结。:通过实际生活中的例子,引导学生运用等式的基本性质解决问题。五、(5分钟)教师简单介绍等式的定义,并举例说明等式的基本性质。(35分钟)a)引导学生观察:-请学生观察以下等式:2+3=5、2+3+4=5+4、3×4=12、3×4×5=12×5等。-让学生发现等式两边加上(或减去)相同的数(或字母)仍然相等,等式两边乘(或除)以相同的数(或字母)仍然相等,等式两边倒置后仍然相等等基本性质。b)引导学生思考与讨论:-引导学生思考等式两边平衡的基本原则。-让学生总结等式的基本性质。(40分钟)a)选择一些适合的实例,让学生运用等式的基本性质解决问题。-例如:小明手里有一些苹果,小王手里的苹果数是小明的两倍,他们两个人手里的苹果总数是12个,请问小王手里有几个苹果?b)学生个别或小组合作解决实例问题,并向整个班级展示解题过程和答案。(15分钟)a)提供更多的实例让学生巩固对等式的基本性质的理解和运用。-例如:请计算:2×3=6、4×3×7=12×7等。b)布置练****作业,要求学生利用等式的基本性质解决实际问题。六、。。。七、教学后记本教学设计通过引导学生观察、发现等式的基本性质,并通过实例演练帮助学生掌握等式的基本性质和运用方法。通过个别或小组合作解决实例问题,可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。巩固练****作业可以让学生进一步熟练应用等式的基本性质解决实际问题。最终评价学生的主动参与程度和解决问题的能力。在教学过程中,教师应注意激发学生的兴趣和思考能力,引导学生总结等式的基本性质,培养学生的数学思维能力。

等式的基本性质教学设计 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数4
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人梅花书斋
  • 文件大小11 KB
  • 时间2024-04-21