《11~20各数的认识》教案(通用10篇).pdf

该【《11~20各数的认识》教案(通用10篇) 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【43】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《11~20各数的认识》教案(通用10篇) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..11~20各数的认识》教案(通用10篇)11~20各数的认识》教案篇1教学目标:1、使学生能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小,初步了解十进制计数法;初步培养数感。2、通过教学活动,培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的****惯。3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。教学重点:认识11~20各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。教学难点:写数,体验计数单位十。教学准备:课件、小棒等。教学过程:一、主题图引入1、谈话引入:..教师(课件出示主题图情境):我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。(1)引导观察。教师:这幅图中有什么?试着数一数分别有多少个。教师:图中学具的数量有的超过10了,是哪一种?它们各是多少个?(2)引入新课。教师:生活中我们经常会遇到比10多的数,今天我们就来认识这样的数。(板书课题:11~20各数的认识。)2、初步感知教师:请你想一想,这些学具卡片放置散乱,怎样就能让别人一眼看出有多少?教师组织学生讨论后得出:所数的物品超过10个时,把10个看作一份更清楚。教师:下面我们通过数小棒来继续研究11~20各数。二、探究新知1、教学11~20各数的数法和读法(1)教学11。教师指导学生先数出10根小棒,捆成一捆。教师:捆成一搁,10个一就变成了1个十。接着该怎么数呢?教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。:..教师:10根小棒捆成1捆,就是1个十,读十;1根小棒是1个一,1个十和1个一合起来是11,读作十一。(2)教学12。教师:刚才我们已经数出11根小棒了,再添上1根,是多少根?你是怎么知道的?教师:1个十和2个一,是12,读作十二。(3)教学13~19。教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒,学生边数边说:1个十和3个一,是13,读作十三;1个十和4个一,是14,读作十四;1个十和5个一,是15,读作十五1个十和9个一,是19,读作十九。数完后,教师引导学生发现规律:10根小棒捆成一捆,就是1个十,再添加几根小棒,合起来就是十几。11~20各数都是由几个十和几个一组成的。(4)教学20。教师:19根小棒再添上1根是多少根?怎样能更清楚地看出是20根?学生讨论后明确:19根小棒再添上1根,散着的小棒又够10根,把这10根再捆成1捆,就有2捆小棒,是2个十,即20。读作二十。教师:够10根就捆成1捆,这样表示数更清楚(渗透以十为新的计数单位)。2、教学11~20各数的数序(1)教学20以内各数的顺序和大小。教师(出示标有0~10各数的直尺):请同学们读一读。:..教师:今天我们认识的11~20各数也想在直尺上找到自己的位置,请大家来帮忙。让学生分别帮11~20各数在直尺上确定位置。由此认识11~20各数从小到大排列的顺序是:11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。教师先引导学生各自读一读0~20各数,再集体齐读,加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。(2)在活动中强化学生对数序的认识。先整体认识11~20各数,如13前一个数是多少,13的后一个数是多少11比13大还是小17和19的中间数是多少16的相邻数是多少等。其次可以在游戏活动中深入思考:在0~20各数中,哪个数离18最近、哪个数离18最远三、巩固练****拓展提升1、做一做第1题教师:在数数的过程中为了有序、不重复也不遗漏有什么好办法?(使学生懂得要认真仔细,按照一定顺序去点数,帮助学生积累数数经验,熟练掌握点数的方法。初步培养学生的数感。)2、做一做第2题指导学生按照题中提示练****分段数数,让同桌或好朋友互相数给对方听。从一数到二十;从七数到十三。可根据实际情况适当增加数数练****3、做一做第3题指导学生准确认出、读出题目中给定的数。4、拓展练****教师:同学们已经认识了11~20各数,让我们来帮小动物解决问题吧一一猜休息室门牌号。教师(课件出示休息室和小动物):森林里,小动物们正要举行运动会,这是小动物的休息室,请你根据老师提供的信息猜一猜小动物们的休息室的门牌号各是多少。教师提供信息,学生来猜,具体如下。(1)小兔子的门牌号是由1个十和4个一组成的。小兔子的门牌号是多少?(2)小猪的门牌号是11和13的中间数。小猪的门牌号是多少?(3)小羊的门牌号是16前面的那个数。小羊的门牌号是多少?(上面关于组成的练****也可以设计为本班学生参与的游戏活动。如给学生胸前分别配戴11~20各数的号牌,由教师或学生说组成,请学生猜是谁的号牌。以此吸引学生,并在游戏中强化对组成的认识。)四、联系生活实际1、展示生活中的数教师:其实生活中有许多地方会用到11~20这些数。教师课件展示一些生活中的数的资料。教师:生活中经常要用到11~20各数。如:温度计上的刻度;限速牌上的限速标志;日历上的日期都会用到11~20各数。2、让学生在生活中去发现11~20各数教师鼓励学生说出自己在生活中见到过的11~20各数,并充分肯定学生合理的发言,鼓励学生多留心观察生活。:..五、全课小结(1)鼓励学生交流本课时学****的内容和收获。(2)教师对全课时的知识内容和学生的学****过程进行总结。总结时注重激发学生认识数、发现数的兴趣,为后续学****做准备。六、板书设计如下。11~20各数的认识101112131415161718192011~20各数的认识》教案篇2教案设计设计说明本节内容既是10以内数的认识的延续,又为后面学****20以内数的加减法做好了准备。学生基本上已经会数到20,对11~20各数也有了一定的认识,因此在教学过程中突出以下两点:,在乐中学。小学一年级学生以具体形象思维为主,本节课的内容都是抽象的数,单凭老师讲,学生一点兴趣也没有。在教学中设计了用摆小棒数数的方法,让学生在数数的过程中学****11~20各数,知道20以内数的顺序和大小,掌握它们的组成,并通过大量的操作活动和课件演示,使所学的新知识不断内化到已有的知识结构中。:..,在玩中学。教学中从学生的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论,从直观到抽象,主动构建自己的知识结构。如在理解计数单位“十”,建立“十进制”的概念时,把12根小棒作为研究材料,借助小棒,把抽象的数具体化,围绕中心问题“你认为哪一种摆法能很快地看出是12根小棒”,学生进行积极地动手操作,小组合作探究,然后汇报摆的方法:1根1根地摆;2根2根地摆;5根5根地摆;一边摆10根,另一边摆2根;把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。学生各抒己见,初步体会解决问题策略的多样化。从感知到理解,再次借助小棒动手操作,把10根小棒捆成一捆,运用转化理解10个一是这一捆,1个十也是这一捆,经历10个一是1个十的知识形成过程。通过摆一摆、说一说,充分发挥学生的聪明才智,在较短的时间内理解2个十是20。课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程创设情境,引出新课课件出示教材73页主题图。师:图上画的是什么?你能分别数出来吗?(1)苹果有几个?(2)石榴有几个?(3)桃子有几个?(4)梨有几个?橘子、香蕉这些比较少。但是,小棒、球、正方体比较多,我们要细心数一数。(学生分别数出小棒、球、正方体的个数,并汇报)师:我们在前面已经认识了10以内的数。今天,我们来学****比10稍大一些的数。(板书课题:11~20各数的认识):..设计意图:通过数物体的个数,引入11~20各数的认识,有利于激发学生的学****兴趣和求知欲望。探索交流,解决问题(一)教学例1。师:以前在学****10以内数的认识的时候,同学们都****惯用小手指来帮忙,可是今天学****比10稍大一些的数,小手指不够用了,老师请来了小棒来帮助同学们学****1)请同学们1根1根地数,数出10根小棒,想一想怎样摆就可以让大家一眼看出你摆的是10根小棒。(学生操作,可以捆成一捆)(2)提问:这一捆是几个1根呀?是多少根?(是10个1根,是10根)教师说明:1个十里有10个一,10个一就是1个十。。师:你认为哪一种摆法能很快地看出是12根小棒?为什么?学生小组合作,动手操作,小组内讨论、交流,并汇报做法。预设生1:1根1根地摆。生2:2根2根地摆。生3:5根5根地摆。生4:一边摆10根,另一边摆2根。生5:把10根捆成一捆和另外的2根。:..小结:摆12根小棒时,先捆成一捆小棒,是10根,再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一,合起来就是12,看起来比较清楚。。(1)让学生根据12的摆法,快速摆出11、13、18、19各数。(2)学生动手操作。(3)你觉得20应该怎么摆?为什么?预设生1:在刚摆完的19根后面再放1根。生2:20根就是2个10根,把10根捆成一捆,放2捆,这样就能很快地看出来。11~20各数的认识》教案篇3教学目标:a类:能正确认识11—20各数并数出数量在11—20之间的物体个数。b类:1、初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”。2、知道11—20各数的组成。c类:体会数与生活的联系,形成初步的估计意识。教学重点难点::..认识计数单位和数位是本课教学重点,发展学生的数感是本课的难点。教学准备:计数器小棒每人20根游丝每人2根教学过程:一、创设情景,提出问题1、导入:同学们,你们喜欢小鸟吗?海边的孩子也喜欢小鸟。让我们一起到海边看一看,好不好?2、出示主题图:同学们,请仔细观察,你发现了什么?你能给大家提个问题吗?二、操作探索,解决问题1、解决:沙滩上一共有几只海鸥?先猜一猜有几只?到底谁猜的对呢?怎样才能数出准确的数呢?(学生说方法)教师说明,用一根小棒代表一只海鸥。教师圈一只,学生摆一根。数一数,你一共摆了多少根?(板书:11)你猜对了吗?恭喜你。想一想:怎样才能很快地数出呢?(学生汇报数的方法,并说明理由。):..学生的方法可能有:1根1根地摆。2根2根地摆。3根3根地摆。5根5根地摆。10根10根地摆。(评价学生摆的方法,根据学生摆的情况进行反馈和引导。如果认为自己摆的方法是最好的,可以接着继续摆其他的20以内的两位数,在摆的过程中感受10根一捆最好数)把10根小棒捆成一捆,是几个十?还有几根?大家看,这样一眼就能看出是11了。(教师演示10根捆成一捆)说明:1就是1一个一。11里面有一个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的。板书:一个十(捆成一捆的小棒图)1个一(1根小棒图)2、解决:沙滩上一共有几个小朋友?教师圈一只,学生摆一根小棒。数一数,你摆了几根?你摆的能让老师一眼就看出来吗?说说你的方法。(10根捆成一捆,还剩3根)教师边巡视边反馈。:..问:13里面有几个十和几个一?我们就说13是由1个十和3个一组成。(板书:131个十3个一)3、解决:礁石上有几只海鸥?边数边摆。摆完后问:你发现了什么?(20根能捆成2捆)有没有剩下的?2捆是几个十?20是由几个十组成的?(板书:202个十)4、小结:同学们,你们太棒了。没用老师教就知道了一个十和几个一合起来就是十几,两个十就是20。我们认识了11、13和20。想一想,20以内我们还有哪些数没有学?5、数数正数、倒数11——20。6、填数练****有的数字喜欢捉迷藏,悄悄藏了起来,你能把它们找出来吗?7、学****数位同学们,这些数还可以在计数器上表示出来。借助计数器介绍数位:右边第一位是个位,第二位是十位。拨11。(一个一个地拨,满10个后说明在计数器上10个可以进到十位上拨1,个位上是0,继续在个位上拨1)每个数位上的数表示什么意思?个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十。:..写的时候,十位上是1对着十位写1,个位上也是1,我们对着个位写1。拨13。拨20。说明:20的个位上一个也没有,写0。师生互动,拨数。小结:以前我们学****了0到10十一个数字,今天我们又认识了10个新朋友。哪10个?(学生齐数,教师板书课题)你了解它们吗?三、巩固练****加深印象1、圈“10”练****2、写一写,画一画。3、填空。四、课堂小结:我们今天认识了11——到20十个新朋友。以后我们经常和它们打交道,一定要好好和它们相处啊!板书设计:11——20各数的认识十位个位111捆1根20:..2个十11~20各数的认识》教案篇4教学内容:西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页,认识11~20各数。教材地位:“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学****方式帮助学生学****新知识,并且为学****20以内的加、减法做好准备。教学目标:1、知识与技能目标:认识十位和个位,认识计数单位“十”和“一”,知道11?20各数的组成,会正确读、写11?20各数;熟练掌握11?20各数的组成,能口算10加几;通过比较20以内数的大小,初步培养学生的数感。2、过程与方法目标:经历从日常生活中抽象出数的过程,体会11~20各数在生活和学****中的作用和价值。3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学****活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学****的乐趣,培养学****数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点::..认识十位和个位,认识计数单位“十”和“一”,知道11?20各数的组成,会正确读、写11?20各数;熟练掌握11?20各数的组成,能口算10加几;通过比较20以内数的大小。教学难点:培养学****数学的兴趣和学好数学的信心教法学法:1、创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学****方式去认识11-20各数。2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学****方式去巩固新知识。教学过程:一、创设情境,导入新课在这个环节,我设计了“教具导入法”师:大家看看这里,这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么?有多少呢?大家先来摸一摸。学生猜后,师打开袋子,展示铅笔,并和学生一起数一数。数到10以后,还多余几根,师问:接着怎么数?根据学生的回答师给予评议。:..师:“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书课题,并朗读2遍。当学生碰到“猜一猜奖品是什么?”这种情景,心里活动是十分积极的。二、提供探索机会,经历学****过程1、明了问题,思考解决方案师问:“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢?”“当铅笔摆出来时,怎样让别人一眼就知道有十几根呢?你有什么办法吗?”这两个问题打开学生的思路后,让学生讨论,教师给予必要的指导。2、优化表达方法。师:“哪种方法好一些?”来让学生理解用一捆来表示10最方便。3、学****数位顺序表及其意义。在这里,通过教师引导“数一数算珠有多少?”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨,理解数位及数位顺序。4、学****书写数字的时候,我现在田字格中示范,直观的让学生学****如何写好数字。同时为了培养学生的类推能力,教学时我也没有把所有的数都读写完,可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。整个教学环节,重视学生数概念的抽象过程,用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程,体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位,还通过用计数器强调位置值(同一数字在不同数位表示的数的大小不一样)在计数中的重要作用,深化了对数概念的理解。:..5、学****计算10加几时,我引导学生借助观察、操作等活动,根据11?20各数的组成来写10加几的加法算式,并理解10加几的口算方法,在沟通知识间联系的基础上,帮助学生掌握新知识。6、在尺子上最容易看到数的大小。教师让学生观察准备好的尺子,轻松完成“大些”和“大得多”的教学。三、巩固新知。在这个环节,我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。1、分组比赛,看哪组数得最好。A、从11数到20B、从7数到13C、19倒数到10D、从11数到182、摆小棒的游戏。师出示数字卡片,一个摆一个读数和说数的组成。3、找朋友。下面拿数字卡片的小朋友,上去找数字相同的好朋友。这些活动针对性强,趣味性好。四、课堂小结。教师引导学生思考:这节课有什么收获呢?后,让学生自由回答,再总结得出:会算10加几的算式,知道10加几得十几;会比较数的大小,能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师:祝贺大家有这么多的收获!这节课学会了10加几的加法,20以内的其他加法怎样计算呢?:..11~20各数的认识》教案篇5教学内容:认识11~20各数教材分析:11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一,学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数,而是以十个为一体进行数数,这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两个部分:一是数一数,摆一摆,这是运用学生原有的经验,建立十个一捆的观念,进而帮助学生建立11~20各数的表象;摆一摆,想一想,这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来,这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时,学****本部分的内容,让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面认识数,教材安排了在直尺上读数。学情分析:10~20各数学生能数出来,但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白,怎样能让学生感知10个的数的简便性,是本节课的重点,让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念,但是一年级学生自我约束能力差,注意力易分散,怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。教学目标:1、创设教学情境,让学生主动参与活动过程,初步认识11~20的各数,知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。2、经历观察、操作、思考等数学活动,培养学生的思维能力。3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动,激发学生对数学的好奇心和兴趣。:..教学重点:认识11~20的各数,知道这些数是由1个十和几个一组成的。教学难点:建立初步的数位概念。教具学具:10根一捆的小棒和10根散开的小棒。教学过程:一、新课导入(出示主题图)师:我们来做个游戏:火眼金睛,请小朋友们仔细观察,图中有什么?它们的数量各有多少?生1:图中有水果、小棒、正方体、圆球。生2:水果有11个,小棒有10几根,正方体也有10几块师:说的真不错,那到底它们的数量是多少呢?我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候,今天老师就带着大家一起学****11~20各数的认识。[板书:11~20各数的认识]设计意图:让学生在生活情境中学****数学,感受到生活中处处有数学。通过让学生数一数,让老师明确学生对新知识的认知水平,提高课堂教学的效果。二、教学新知1、认识计数单位十师:张老师这里有一些铅笔,请小朋友们猜一猜有多少根?:..师:指名学生来数一数。师:你猜对了吗?师:有什么好的方法让大家一下子看出铅笔有多少根?集体交流,总结出好方法。先数出10根,十个一是10;捆成一捆,一个十是10。因此,10个一就是1个十。学生操作:自己先数出10根小棒,再捆成一捆。设计意图:通过猜测根数较好的培养学生的数感,通过圈10为以后学****20以内的进位加法凑10法作准备。2、数的组成(1)师:现在,您能不能一眼看出来老师手里的铅笔有多少根?(11根)你是怎么知道的?(一捆是10根,还有1根,合起来就是11根),这是几个十和几个一组成的?(2)如果现在让你自己摆15根小棒,你会怎样摆?谁来说一说?学生自己开始摆小棒,并思考:有几个十和几个一?(3)现在再添上1根小棒,是多少根?(16根)有几个十和几个一?(4)现在摆出19根小棒,有几个十和几个一?说一说再添加1根有几个十?是几根?设计意图:老师给学生提供了直观、形象的学****材料,通过学生的动手操作,激发学生寻找好的方法,充分调动了学生学****的积极性。3、数的顺序(1)补充上面没有涉及到的11~20的各数,并齐读一遍。:..(2)看着直尺上的数,从0数到20,20倒数到0。再从7数到13,20倒数到11。(3)13后面是多少?16的前面是多少?14在15的()面,14小于15;15在14的()面,15大于14。(4)看着直尺上的数,你还发现了什么?设计意图:通过学生读数,让学生从多种角度去学****数,知道数与数之间的联系和区别,通过学生把1~20各数连起来。既可以从大到小,也可以从小到大,为学生提供了探索空间。三、练****延伸1、数一数73页的学具各有多少?2、读一读。20131518113、翻书游戏:比一比,看谁翻得快。找出数学书的第7页、12页、18页、20页。介绍好的方法,现在往前翻还是往后翻。数出10张,看看有多厚。数出20张,看看有多厚。四、小结我们今天学****的内容是11~20各数的认识,在生活中你在哪里见到过这些数?你能用从这之间选一个数,说一句话吗?你今天学会了什么?五、布置作业在生活中,你在哪里见过11~20以内的数?找一找。11~20各数的认识》教案篇6:..教材简析:11-20各数的意义是本节课的重点。这些数都是两位数,分别是由1个十和几个一及2个十合成的数,学生要理解这一点是有难度的。因此,教材先联系小棒直观表示这些数的含义,再利用计数器分析各个数的组成,形成数的概念。通过口算10加几和相应的减法,可以让学生深入理解数的意义和作用。教学目标:1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,:使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出1120各数。教学难点:建立计数单位十的概念。教学过程:一:复****旧知,导入新知认识“10个一是1个十”:1、同学们,我们已经学****了哪些数?谁能有顺序地说一说,同桌之间先说,点名说。(电脑演示)。生回答。(同桌之间说一说,小组合作雏形)2、摆出10根小棒(电脑演示)3、如果1根小棒是1个一,那么老师带来了几个一,我们一起数一数。:..4、变魔术(此处老师语言要有神秘感),10根捆成1捆,电脑演示。师接着问,一捆里面有多少根,一捆里有几个十。5、请同学们从准备的小棒中数出10根小棒,再把这些小棒捆成1捆。(拿起学生实物投影捆的1捆小棒)提问:这1捆小棒是多少根?(10根)对了,一根一根数,有10根,我们可以称作“10个一”(板书:贴10根小棒,下面写10个一)捆成一捆也就是“1个十”(在刚才的基础上继续板书:贴一捆,1个十,最后在中间加上“是”)。在以后的学****中,我们一般满了10根小棒就捆成1捆,表示1个十。5、.把“10个一是1个十”齐读两遍。师:这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。(把“一”和“十”描成红色)(此处时间不用长,6分钟左右结束)二、认识12:1、谈话:在课桌上摆12根小棒,怎样摆容易清楚地看出是12根?请在卡纸上摆一摆?听清楚老师的口令,说开始摆再摆。(卡纸上贴有双面胶,便与展示)估计会有一根一根摆,还会有摆成1捆2根,展示两个个学生的摆法,做对比。(直观对比,学生直观感受一捆,深刻感受一捆的好处)2、提问:我们来数一数是不是12根。1捆是10根,再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗?3、小结:摆12根小棒时,先摆1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一,合起来就是12,看起来比较清楚。请个别同学说一说12的组成。三、继续认识11-20各数:现在老师来考考小朋友们你们学会摆小棒了吗?:..1、不要动手,脑子里想一想,怎样摆出“11”,先摆什么?再摆什么?请个别学生说一说,11里面有几个十和几个一。2、电脑演示1捆和3根,请同学们说一说,几个十和几个一合起来是几?3、你还能说一说几个十和几个一合起来是多少吗?注意要说我们没有说过的数(同桌之间说一说,注意反馈不会说的同学),自然过渡到19。(11是让学生说摆法,13是看小棒认数,变换多种演示练****4、提问:19根后面再添上1根是多少根?20根又满一个十了,可以怎样?学生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提问:这里是把几根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好处?追问:几个十是二十?(板书:2个十是20)5、小结:通过刚才的学****我们不但认识了11-20各个数,还知道了10个一是1个十,2个十是20。四、巩固练****1、请女生从7读到17,男生从10读到20。(同桌之间数一数)2、想想做做第4题,“火眼金睛”。老师给同学们带来了草莓,给你3秒钟的时间,你来猜一猜老师带来了多少草莓?(电脑演示,出示图片,3秒退出)学生回答,引导学生为什么不猜5个,为什么不猜30个,初步感受估算,不是乱猜。谁有好的方法,能让大家一眼就看出来是多少?(数出10个圈一圈)1个十和几个一?合起来是十几?正确答案是14。在草莓图的基础上估算小伞图,数出10个圈一圈,验证答案。(此处培养学生数感和估计能力)3、翻书游戏。翻开书本第10页,再翻到第13页,第15页,第20页,第18页,第15页,第11页最后回到第10页。(此处感受数的顺序,数的大小变化)4、想想做做第5题,感受生活中的数。:..板书设计:10个一是1个十2个十是20教后反思:1、学过本节课后,学生能正确数出11-20各数,认识11-20各数并能正确读数,直观感知11-20各数的大小和顺序。认识了计数单位“十”,初步理解了“10个一是1个十”,培养了学生初步估计意识,发展了数感。2、通过动手摆一摆、说一说,既充分调动了学生的多种感官参与,又满足了学生的表现欲望,调动了他们的学****积极性。在认识20时,让学生自主摆小棒,并通过交流、讨论、比较来引导学生理解2捆就是2个十。11~20各数的认识》教案篇7教材分析本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学****内容在整个数的学****体系中具有相当重要的地位,它既是10以内数的认识的延续,又是100以内乃至更大的数的认识的基础,同时又为学****20以内的加、减法做好准备学情分析小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,好动,喜欢自己感兴趣的事物,童话故事。学生的学****要通过大量的操作活动或其他的数学活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。:..一年级的学生基本上已经会数数到20,也已经认识11~20的数,知道20以内数的顺序和大小教学目标掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法教学重点和难点掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法教学过程一、新课导入师:老师这里有一幅图片,你们看看,认识吗?演示教师带着学生过马路图生1:是我们在过马路。生2:放学了,老师带我们过马路。师:对,就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路,车来车往,小朋友们上学时也要和老师带着时一样,过马路要走人行道,并做到一停,二望,三通过。既遵守了交通规则又安全。2、观察:图中有什么?有多少?3、导入新课:生活中常常会碰到