合作学习 让英语教学更给力.doc

合作学****让英语教学更给力-英语论文
合作学****让英语教学更给力
——浅谈如何在小学高年级英语教学中开展“小组合作学****br/>文/袁莲花
【摘要】目前的小学,普遍存在英语教师任教班级多,管理学生多的弊病。要解决这一问题,唯有依靠教师的经验将学生合理分配,进行小组内合作学****给学生更多的时间和空间,充分发挥学生的潜力,引导他们互相帮助,互相监督。
关键词 小组合作学****原则;组织策略
一、“小组合作学****的理论依据和研究目标
“合作学****教学理念目前已被广泛应用于中小学教学实践,旨在克服传统教学的弊端,改革课堂教学,提高课堂教学效率。大量资料表明,合作学****是一种富有创意和实效的教学理论和策略。由于它在改善课堂的社会心理气氛、大面积提高学生学业成绩、促进学生形成良好的认知等方面实效显著,被人们誉为“近几十年来最重要的和最成功的教学改革”。
它能:


,建立自信心

二、“小组合作学****的原则

通过合作学****的课堂教学方式让孩子在听、说、玩、演、唱等的过程中体会学****的乐趣,体验成功感,树立学****的自信心,变被动学****为主动学****br/>
合作学****的课堂教学模式强调以学生为主体,让学生以小组合作学****的方式,师生互动、生生互动完成教学目标,促使学生主动参与到英语的学****中。
、合作、互动原则
现代教育理论告诉我们教学实质是师生之间、生生之间思想感情和信息的交流,它不仅是教师与学生之间多边互动的过程,还涉及生生互动、全员互动等多种互动过程。因而,遵循师生平等、合作、互动的原则有利于优化教学过程。

合作学****教学模式中的评价以小组评价为主,个人评价为辅,重视对学生学****过程中兴趣、态度****惯、方法、策略等的评价,从而激发学生学****英语的兴趣,培养学生学****英语的自信心。

运用合作学****教学模式,培养小学孩子听、说、玩、演、唱等多方面的综合能力。
三、在小学高年级的英语教学中运用“小组合作学****的基本操作方法及教学组织策略
(一)基本操作方法
。将班级学生按照一定的规律分成小组。
。学生分组后座位常常需要调整。
。
,引导学生通过各自的努力达到既定的学****目标。
。
(二)教学组织策略
,并且确定4个角色:主持人(控制小组讨论的全局),记录员(记录本组的意见和观点),报告员(向全班口头汇报小组讨论的结果),纠错员(找出并纠正小组成员的语音和语法错误)。
(一般是1-2周)交换一次角色,根据小组成员能力、性格、智力等因素,每隔1-2个月重新分配学****小组,更换组员。根据具体的教学内容还可以让学生自由组合,或按问题、兴趣临时组合。教师还可根据教学需要按问题、兴趣来进行分组教学,并注意对小组合作学****的效果进行评估和表彰,以激发小组成员的学****动力。
,共同完成教学任务。小组合作学****可以完成教学过程中的部分任务,但不可能完成全