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名校校长的忧虑
著名大学校长喜欢什么样的学生?中外多所名校校长对这个问题的答案,不仅值得挣扎于应试教育中的学生深思,也值得包括家长与学校在内的全社会深思。

我们欢迎有个性的学生”

“我喜欢那些性格独立、坚强的学生。此外,我非常看重学生课外活动的参与度和独立思考能力。”耶鲁大学校长理查德•雷文如是说。
在中国人民大学校长纪宝成看来,好学生应该有创造性思维,有敏锐的分析判断能力、发现问题的眼光和理性的批判精神,有“敢为天下先”的勇气,敢于挑战学术权威。香港城市大学校长张信刚认为,好学生应敢于、善于“跳出框框来思考”。
在上海举行的一次颇有趣味的名校校长与中学生互动活动中,上海师范大学附属中学学生潘超越向上海交通大学校长谢绳武提问:“如果我背着一把吉他,带着我自己创作的歌曲,而不是各种理科竞赛的奖状来参加交大自主招生的面试,您会让我通过吗?”

谢绳武爽快地回答:“我们欢迎有个性的中学生报考!”
谈起中国的留学生,包括理查德•雷文在内的多所国外名校校长表示,中国学生勤奋好学,但他们“不敢挑战权威,不敢与教授争辩”,中国缺少“有个性”的学生。
“只有质疑权威,才可能有更大的突破和创新,创新往往是在挑战中慢慢萌芽的。”理查德•雷文说。
中国学生因独立思考能力匮乏而导致“没有个性”的现状,让大学校长们忧心忡忡。华中科技大学校长李培根说,中国学生存在严重的“被动实践”问题,也就是他们实践的对象、方法、程序等关键要素往往是由老师指定的,类似于“做****题”,他们很少主动、自由地探索。外交学院院长吴建民则指出:“现在的孩子从小就被一张张考卷规范起来,被教育成千篇一律的样子。”
华东理工大学校长钱旭红坦言,他与自己带的博士生刚开始接触时,不少人还是“死脑筋”,每谈论一个话题,学生总是将书本上看来的或听来的观点拿来讲一番,没有自己的见解。后来,他想了个法子,每次总会准备一个反面的例子来驳学生,渐渐学生开始敢尝试用不同角度看问题。

“这就好比一张张磁盘,经过格式化后,再填入相同的内容――我们的学生从幼儿园到大学都被‘格式化’了!”钱旭红说。

童年和灵气一起失落

这种“格式化”,意味着中国孩子很难体验到童年的快乐。
张信刚小时候在山东上了两年小学,他至今还清楚地记得语文第一课是“来来来,来上学;去去去,去游戏”,他叹息:“现在,内地的小学是‘来来来,来考试;去去去,去补****孩子连做白日梦的时间都没了,这对今后的创造力有很大的影响。”
对此,吴建民也有同感:“我小时候逗过蛐蛐,养过鸡鸭。现在的孩子还有这样的经历吗?从进入学校起,许多孩子的创造性就被扼杀了。”
澳大利亚国立大学校长伊安洽博先生回忆起自己小时候在农场的经历:“玩游戏,自己跟自己踢球,怎么样都是自己赢,这段经历对我很重要。”他认为,教育不该让一个五六岁的大脑变成大人的大脑。

“现在的一些学生,大学一毕业就像一个小老头,没有童真,没有灵气。”哈尔滨工业大学校长王树国感叹。曾担任国家“八六三”计划智能机器人专家组副组长的他忧心地说:“我是研究机器人的,希望机器越来越像人,但作为校长,我担心把人培养得越来越像机器。”
他认为,中国学生年纪轻轻就没有童真、没有灵气,这不能怪孩子,是