《鸟的天堂》教学实录.doc

《鸟的天堂》教学实录 10月 10 日下午第四堂课课堂实录《鸟的天堂》课堂教学实录课前谈话: 师:同学们,知道老师来自哪吗? 生:广东。师:提到广东,你最先想到什么? 生:荔枝。师:是的,唐朝有位妃子最喜欢吃荔枝,你知道是谁吗? 生(齐) :杨贵妃。师:杨贵妃是中国古代四大美女之一,和汪老师比比,你们看有没有相似之处。(笑) 生:我猜老师一定和她一样喜欢吃荔枝。师:你真聪明,猜中了。同学们,对于广东,除了荔枝,你还想到了什么? 生:粤菜,吃在广州。生:水果,特产……师:老师从广东带来了一些特产。(出示图片,学生饶有兴致的猜说水果名字,并诵读有关的诗句) 生:芒果、杨桃……生:红豆生南国,春来发几枝……生:一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。生:日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。……师: 我国文学巨匠巴金曾说:“南国的风物含有一种迷人的力量, 在我的眼里, 一切都显出一种梦境般的美丽。”这节课汪老师就和同学们一起走进我们南国一个梦境般的地方。上课。一、情境导入,感知全文师:( 配乐解说) 在广东有这样一个美丽的传说: 相传四、五百年前, 在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。生: (齐读) ——鸟的天堂。师:同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊? 生1 :有茂密的树林,清清的湖水。生2 :没有人伤害,很安全,鸟生活得美好、快乐的地方。生3 :景色优美,舒适、依山傍水,丰衣足食。师:是的,确实是个很美的地方,汪老师曾多次去过那里,每每置身于此地,都有一种陶醉,甚至迷恋,它静谧、优雅,和谐、安详,带着你的想象再读题。生: (美读) ——鸟的天堂。师:好,昨天大家都预****了课文,谁来读读这几个词语?其他同学注意听。这儿有三个生字,三个多音字,看他是否全读准了? (课件出示:一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋) (1 )正音:兴奋(2 )理解应接不暇(3 )指导学生字:巢/梢/暇。(老师边书写“巢”边解说:“巢”上部分三个“〈”要写得匀称,这是鸟的一家三口,下面是个扁“日”是鸟的窝,建在这树木上,所以“巢”就是鸟的——家) 师:借助预****提示谁能说说课文主要写了什么? 生1 :课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物, 生2 :课文主要写了作者两次去鸟的天堂,第一次在傍晚,没有看到鸟,看到了一棵茂盛的大榕树,第二次在早晨,看到众鸟纷飞的景象。师:到底是六年级的学生,能在预****中学会生字词,了解课文的大致内容,并且理清了文章的层次。师:再快速浏览课文,作者两次去了鸟的天堂,有怎样的感慨? 生:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 师:这是作者的感慨,能不能把这感慨地味道再读的浓一些。生:读。师:有点味道了,但还不够。生:读(重读“的确”) 师:很好,突出了“的确”。一起读。生:齐读。师:大家读这句话,有没有发现什么问题? 生:鸟的天堂有的加了引号,有的没有加。师:你怎样理解? 生:作者第一次去鸟的天堂,没有看到鸟,看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树,