《自己的事情自己做》教案.doc

《自己的事情自己做》教学设计

一、教学目的
1、情感、态度、价值观
A、养成自立的生活态度，培养自立自强精神。
B、正确认识自我价值和优势，相信自己的才能，树立正确《自己的事情自己做》教学设计

一、教学目的
1、情感、态度、价值观
A、养成自立的生活态度，培养自立自强精神。
B、正确认识自我价值和优势，相信自己的才能，树立正确的自我评价观，树立充分的自信.
C、以自立、自信、自强的态度对待生活中的困难,抑制依赖心理，做生活的强者。
2、才能
A进步自理自立才能，学会自己的事情自己做.
B面对遇到的困难，学着靠自己的力量支解决，逐步培养独立抑制困难的才能。
3、知识
A认识自尊、自信、自立、自强的重要作用，理解自尊、自信的关系，懂得只有自立才能走向自强.
二、教学重、难点
重点：少年需自立。
难点：辞别依赖,走向自立。
三、教学活动：
(一）导入环节设计—-情景引路，激发兴趣
学生阅读材料：中日少年《夏令营中的比赛》
考虑：1、在夏令营的比赛中，中日学生最大的差异在哪里？
2、这次比赛结果如何？怎样才能赢取下一次比赛的成功？
老师：中国孩子的娇生惯养,早已有目共睹。不仅手不能提,肩不能扛，有不少孩子因为上学放学车接车送，甚至连脚也快不能走了。草原探险夏令营里中国孩子的表现令人绝望，有其必然性。平常吃不得一点苦,耐不得半点劳,难道到了探险夏令营里就会吃苦耐劳了么？就象吃苦耐劳要在天长日久中养成一样，娇生惯养也是潜移默化的。中国的孩子并非天生的吃不得一点苦，耐不得半点劳,之所以变成如今这个样子，是因为平时不愿孩子吃一点苦、耐半点劳。“种瓜得瓜，种豆得豆”，这个“瓜豆效应”讲的并非只是种庄稼。（精品文档请下载）
同学们，你们说我们中国的青少年再不努力的培养和锻炼自己的自立意识和自理才能，我们的民族和国家还能在当今剧烈的国际竞争中生存和开展吗?我们自己能有立足之地吗？那么，什么是自立呢？你对自立是怎样理解的呢？
（精品文档请下载）
(二）探究环节设计——师生互动感悟真理。
1、阅读：陶行知先生的《自立歌》
考虑：什么叫自立?（导入课题)
2、众说纷纭：你认为哪些事情是我们自己的事情呢?
阅读：P87第一段，自立意味着什么？
3、出示材料二:张华的故事
学生续写故事，并进展交流。
老师进一步点拨：上大学的生活会发生什么事呢？
师总结：他独立生活怎样，能帮助同学吗?会交到朋友吗?对学****有无影响？
得出结论
依赖→独立生活才能差，心理自卑,性格孤僻。
4、学生读课本P17页
5、出示材料三:洪战辉的故事
学生考虑：洪战辉的事迹告诉我们一个什么道理？
7、师提问：怎样才能做到自立呢？
出示P78，郝丁的例子。
引导分析：18岁后郝丁有何不同，最主要原因是什么?
8、老师：出示“孩子，我帮你"
在生活中，我们经常遇到这样事情：
当我们想洗干净自己的衣服时，妈妈说“我帮你”。
当我们因为同学间矛盾产生烦恼时……
当我们为了一次春游做准备时……
妈妈仍然说：“孩子，我帮你……
师总结：父母横在前面，显得困难