关注后进生心理，培养学习化学兴趣精选.doc

关注后进生心理，培养学****化学兴趣
关注大学生心理训练学****化学兴趣
目前，高中贫困学生的现象特别普遍，尤其是像我们学校如此偏远的农村高中。造成贫困学生的缘故有特别多。有自治缘故，来源地区的学校治理缘故，家庭缘故和社会环境。在教学实践中，我觉得心理缘故是其中一个主要缘故。我认真研究贫困学生的心理状态，有针对性地引导学生按照本人的才能实现教学，实现不良转型。这是每个教育工作者都应该关注和深化研究的事情。这也是全面提高教学质量的重要方面。

学****和探究，学生是化学教学的主要课题，不同智力的学生对化学知识的学****有不同的要求。关于中下层学生，一般有以下心理特征：
（1）观察才能弱，往往不擅长头脑风暴，开发闭门造车是一个坏****惯。
（2）由于根底薄弱，未能及时弥补，难以接着学****无法弥补，失去决心;
（3）由于学****上的一些挫折，他们感到沮丧，失去了学****的认识;
（4）性格顽固，意志薄弱，没有刻苦学****的精神，导致中途;
（5）好奇心低，缺乏自信，研究中详细表现，愚蠢，缺乏活力，课堂上留意力不集中;
（6）有些学生喜欢教师的指导和同学的协助。假设他们失去协助，他们的自学才能不强，学****也特别被动;
（7）以自我为中心，不接受别人的指导，认为本人学得特别好，因此坚持规那么，难往常进;

兴趣是学生理解学****现象的心理特征，是学****的内在力量。兴趣取决于对知识的需求。学生的兴趣主要来自好奇心。这种好奇心是一种好奇心。充分利用这种好奇心是化学教学的良好开端，必须在教学中施行。
（1）理解中下阶层学生的需求，激发兴趣，引起好奇心
学****兴趣往往来自需求，关于后进生者来说尤其如此。他们的需求是什么？每个学生都不同：斯诺是混合高中毕业证书。因此，也有一些人想学****本人的职业。他们今后会成为老总，工程师和教授。为了应对这种情况，我经常与这些学生交谈，并结合课堂教学来解释生活中的化学知识。各个领域的缺席和详细应用使他们认识到学****化学的必要性，理解他们所学知识的使用，然后培养化学认识。同时，引导学生在化学课上开展“生，学，抓，助，超”的竞赛，为他们做适当的课程，用情感补偿学生的心灵，激发学生的兴趣。 '学****的兴趣。从不同角度培养学生，逐步构成了强烈的学****气氛。
（2）改良教学方法，提高教学中的教学乐趣和艺术性
“一刀切”的教学方法不适宜整体学生的学****心理需求，否那么将是一些后来者。近年来，我校施行了“小组合作”教学方式。在这方面，我采纳课堂教学中的小组教学，开展实****指导和整个教学和环节教学。应留意教学内容。该主题的介绍应该擅长引起学生的悬念。在教学过程中，它提出了新颖且难以理解的征询题。学生应该用科学征询题提征询，以获得心理平衡。例如，在学****物质数量”时，教师可以询征询“国际单位体系中的物质数量与其他物理量的状态相比方何？” “物质的数量和数量，以毫米和千米为单位，它们之间有什么一样点和不同点？ “物质数量的多重计算是否与数字的倍数一样？”单位是什么？然后引导学生使用预备好的示范材料（小米，啤酒瓶等）进展小组讨论，以便他们在探究中寻求知识和雄心。由于学生渴望解开“悬念”，动脑筋，独立考虑，发挥不同思维的优势，这将使学生对物质数量概念的理解和计算有深化的理解。在学生使用演示材料的过程中，我觉察特别多学生都有特