试论第二外语(法语)教学.doc

试论第二外语(法语)教学.doc试论第二外语（法语）教学
论文关键词：二外法语；教学法；正迁移；负迁移
论文摘要：二外法语教学一直不受重视，学生学到的 是“哑巴语”。笔者结合自身的教学经验提倡文化的摄入， 浅谈如何利用试听教学法，以及注重英、法语对比来引导 学生进行语言学****的“正迁移”，同时避免“负迁移”。
当今，人类语言的飞速发展破除了上帝的咒语，交流 变得越来越频繁。法语，这门“世界上最美丽的语言”，出 于历史的因素和在国际社会中的声誉，学****法语日益受到 重视，于是越来越多的英语专业学生在选择二外时开始青 睐法语。但是目前的现状却不乐观，很多学生刚开始兴趣 高涨，可是经过一段时间的学****后，由于它的发音绕口， 语法复杂，出现了半途而废的现象。另外，由于长期学****英语的缘故，他们往往把英语的发音和语法****惯带到了法 语的学****中，使得法语教学面临着严峻的现状，如何让英 语作为第二外语法语的辅助剂，那么研究法语作为第二外 语教学的工作，也就迫在眉睫了。本人结合多年的教学经 验，认为以下几点在法语教学中尤为重要。
一、在学****中要注重文化的摄入
语言与文化相互依赖、相互影响，语言是文化的重要 载体，而文化影响着语言和交流，每个民族因其不同的地
理位置、社会风俗等的不同会存在文化上的差异，这也是 造成不同母语背景的人在交流中产生障碍的重要原因之一。 在教学中，应该注重从文化视角进行教学，让学生深入地 了解法国的文化背景和风土人情，使学生提高文化敏感性, 使之尽量达到恰当并且得体的跨文化交际的目标。
二、 提倡视听教学法
语法翻译法(TheGramm arTranslat ionMethod),也 叫传统法，是外语教学中最古老、影响最远的教学法体系。 随着中国改革开放走向纵深，这种传统的教学方法已经不 能适应当今社会的发展，针对语法翻译法存在的一些局限 性，本人作为二外法语授课老师，采用了视听教学法代替 了传统的、枯燥的语法翻译法，它大大地激发了学生的兴 趣，把模糊、抽象的东西具体化，复杂、难懂的事物简单 化，视觉形象为学生提供形象思维的条件，促使学生自然 和牢固地掌握外语，听觉形象有助于养成正确的语音、语 调、节奏及遣词、造句的能力和****惯，侧重于培养学生的 沟通和交际能力。
三、 注重法、英语对比的教学法
著名教授吴贤良先生根据自己向学过英语的中国学生 教授法语的经验认为：“在二外教学中，运用与英语对比的 方法让学生在对比联想中学****和掌握法语，比单纯用汉语 或法语讲解，效果要好很多”，于是他编写了《新公共法
语》，其目的是“使学生利用原有的英语知识，在较短的时 间内掌握法语”。因为英语和法语同属于印欧语系，就词汇 方面，英语和法语存在诸多的相通处，据统计，与英语同 形同义或近形同义的法语词汇占法语4级大纲要求词汇总 量的76. 6%,而与英语词汇同形异义或异形同义的法语词 汇占法语4级大纲要求词汇总量的23. 4%o不难发现，在 实际教学中英语成绩好的学生大多数法语成绩也是不错的, 参照英语注解来学****法语，通过对比学****可以找到英语和 法语的语音、词汇、语法的联系与差异，往往可以达到事 半功倍的效果，比如说，在《新公共法语》第十课的第一 篇课文中，有28个词汇的英语注解，当中就有4个同形同 义的词汇，o