词汇教学方法.doc

词汇教学方法.doc没有老师的讲解，全靠学生讨论猜测词意 "默教法”其实故名思议，就是只展示单词，不做讲解；老师作为完全辅助的角 色，只在关键时刻做提示，其它时间学生通过自由讨论，猜出单词的意思。
教学案例：
呈现单词，音标和含有该单词的谚语
让学生自行猜测该单词的意思，以及谚语的意思
"同义词（synonym） ‘‘甚至是"反义词"的对比
Synonyms： loyal/ faithful
Antonyms： noisy & quiet
四种词汇游戏模式
Crosswords:通过个别字母的提示，在方格中填写出完整的单词
Arrow words:通过对词意的关键词提示，按照箭头方向，在方格中填写出完 整单词；
VJord kvtap:其实就是
VJovd circle / wheel:用外圈的词和中间的词相组合，看能得出多少个真正存
在的单词组合；这种游戏是和让学生探索compound words；
怎样才算真的学会了一个词汇？ -当掌握了下面三个方面的时候:
Form： proniAiaciatioia, spell认g> word parts;
Meaning: concept丿 form-meaning connection」association
Use: gra^i^ar, collocations, constraints.
而且，对于这三个方面的词汇练****设计是有所不同的；大家可以下载我们的词汇 教学包，里面的"如何设计科学完整的词汇课”RRT会有归纳总结哦！
学生要见一个词汇多少次，才能真的学会它？
T不同实验，显示的数据稍有不同
s-16 (Nation iqqo； SoSee 1997)
8-20 (Horst, Cobb, & MearejZqqg; Wan'ng & Takaki, 2003; Pigada
& Schm：tt」2OOQ; Web仇 2OO7;Nkang, 2014)
那一个词汇怎样达到这么多次的反复呢？
How: "Tk\irough. a variety of activities av\d iia different contexts, a more accurate un/erstan力'ng of its (a word's') mean/ng av\d. use will develop." CSoknaen., 19 9 7)
When.: "iia ii^creasiiagly logger ii^teirvals": at tke enM of the class session, tkea 24 hours late,r} av\d tkein a week later (Sokmee 2997) 怎样的方式更有助于学生学****新词？
大体来说，有下面这三种模式
Noticing （呈现单词，获取学生的注意）
Retrieving （通过线索，得出知识）
Generating （新旧知识的练****和语言的创造产出 . word map）
英语释义法。如果需要处理的词汇较多，可以对需要强调的词汇集中强化。 因为学生在课前已经进行了预****将需要强调的词汇和其英语解释
（exp/an•曲'on / de