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让学:英语课醇美境界.doc


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让学:英语课醇美境界
  摘 要:“让学”旨在“把学****的方便和好处让给学生,使尚蒙的学生觉悟、聪慧”,以实现教学活动向“学”的回归。“让学”的英语课堂,学生应始终处在主体的地位,积极主动地倾听、阅读、探究和发现。
  关键词:小学英语; 课堂教学; 让学
  中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2015)01-080-001
  德国哲学家海德格尔说:“教师,他得学会让他们学。”这个“让”使我懂得了“教学的真谛在于引导,在于激励学生,在于让学生热爱学****在于让学生学会学****让学”,落实到英语课堂上,就是要让学生多参加听说读做等实践活动,在实践中使学生的英语水平得到全面的提高。
  一、“让学”要把倾听还给学生
  教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究,结果发现在人们的各种交往方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。这一连串的数字告诉我们,人有一半的时间在听,而对小学生来说,“听”则显得更为重要了。
  教学中,我注重每堂课前5-10分钟的Free talk:有时让学生自由会话,有时与学生一起扮演角色表演,有时让个别学生当小老师上前提问、讲讲小故事。而且,我会提醒学生把刚学到的新知识结合到Free talk 中,不断加以充实。这样,在所有学生共同参与的
“听说”过程中,即时把一些刚学的新知识加以复****有时还为这堂课的新授埋下伏笔,既衔接了新旧知识,加强了联系,又让学生一下子投入到课堂教学之中,锻炼了自己的听说能力,同时也积累了听力的水平。
  二、“让学”要形成“说”的能力
  “说”的本意是用话来表达意思(包括口头表达和书面表达)。戈登?德莱顿和珍妮特?沃斯在《学****的革命》一书中有这样的描述:一个人一生中只有30%的知识是在学校获得的;在这30%的知识中又只有5%是从老师那里获得的,其余25%是通过学生间的相互交际获得的。由此可见,“交际”对学生的生成性学****具有不可小觑的重要影响。“让学”,不但要让学生“听起来”,同时更要让学生“说出来”。让学生在学****的过程中把心里的想法、感受以及形成的思考等通过语言表达出来,与老师、同学进行交流和探讨,形成“互动式”或“对话式”学****br/>  例如在我们班的英语课堂上,针对不同层次的学生,可以在课堂学****当中适当增加一些对话表演。首先,教师可让学生分角色朗读对话,要求尽量模仿原文录音中的语音、语调,展现原文内容。再让学生丢开书本,加上一些动作,配上一些道具表演对话。通过表演对话,把书本知识联系到现实生活中,巩固了所学的知识,也培养了学生语言的实际运用能力。在学生能较好地表演对话的基础上,再引导他们改编原文对话并表演,增加新的内容,丰富、充实原对话。
  三、“让学”要把阅读还给学生
  苏霍姆林斯基说:“学会学****首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生。”“没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读,学生就没有学****的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”因为读本身既是一个过程也是一种方法,而且最终会成为一种能力――在读的过程中生成对话,积累语感,感悟情思,掌握方法。
  针对这一问题,我们可以在学生自主学****的过程中,为学生设计一个简单的“自主阅读卡”。这不但可以激发学生的

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  • 时间2021-07-28