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英语隐性语法知识与语言水平相关性探析
　　摘 要：随着素质教育的推进，英语已经不再仅仅被当成一门学科对待，而是被作为了一门语言技能。然而在英语的学****中，学生经常出现明白英语语法知识却不知道该如何运用的问题。本文将对英语隐性语法知识与语言水平的相关性以及提高隐性语法水平提出一些建议。
　　关键词：英语；隐性语法知识；语言水平；联系
　　随着近几年素质教育的发展，英语显性、隐性知识的研究成为学术界关注的热点话题，并被各国的专家学者进行了广泛的研究，自2006年Erlam利用口头诱导模仿法进行隐性知识测试后，研究表明英语隐性语法知识与语言水平正相关。也就是说，语言水平越高，隐性语法能力越强。同时，隐性语法能力越强，语言水平也就越高。
　　
　　近年来，国内外对显性、隐性知识的研究日益深入。国内外涌现出一批又一批的专家学者通过各种方式对显、隐性语法知识的概念、与学****者水平间的关系以及测试方法等进行研究。
　　
　　英语专业学生语法知识内化程度以及英语隐性语法知识与学生英语水平的相关性是研究的重要内容，要探究英语专业学生语法知识内化程度以及隐性语法知识与学****水平的关系的重要依据便是学****者在日常用词中出错的结构，对语法知识，句子结构等的应用掌握情况。
　　
　　人类除了在外显露的学****形式之外，还有一种隐藏着的，内在的学****形式，就是隐性学****能力。隐性语法能力强的学生能够潜意识的创造出符合语法知识的句子，或者对某些句子的理解能力高于一般学生，哪怕他事先并不明白这个语法。拥有这种能力的学生可以毫无意识的运用原本不清楚的知识与人进行正常的交流。一直以来，隐性语法能力的概念有很多的表达方式，但是我们可以将这种隐藏的特征概括为自动性、抽象性、理解性，方便更清楚对它加以理解。
　　、显性语法知识间的联系
　　英语是一门学科同时也是一种语言，它的灵活性很高。在英语学****的过程中，首先需要掌握基本的单词、概念、理论知识，接着，学生就需要将所学****到的知识点进行理解再加以运用，比如在动词的过去分词的学****中，学生首先要知道什么是动词过去分词，它有什么作用，有什么用法，和动词不定式，动词的现在分词有什么区别。最后，学生能加以区分并灵活的运用，这才算达到效果，才算是达到了对语法知识基本的内化。在对英语隐性知识和语言水平关系的研究中发现：英语学****学生对情态动词、不定冠词、关系分句都有着很好的理解，换句话说，已经被基本内化。但是在对since结构以及非真实条件句的内化情况还有较大的不足。学****本身就是一个对获取信息进行加工的过程。而上述情况发生的原因与教师的教学方法有着分不开的关系。下文会详细叙述。
　　隐性语法知识学****和显性语法知识学****本质上也是最大的差异就在于隐性学****是一种潜意识的学****方式，是一种无意识的行为。学****者进行学****后，会不自觉的对学到的知识内化，日后，也会不自觉地利用所学知识创造出一些甚至本人都不曾想到会造出的好句子。专业一点的说法是学生已经把所学的语法知识内化，并通过在大脑里的分析加工转换成了一种语言技能。通过一些调查研究表明，英语隐性语法知识与语言水平呈正相关。举个例子，学****者英语语言能力越高，他们越能自如的将非母语的英语融会贯通，灵活运