最后一课导学案及答案.doc

最后一课导学案及答案.doc最后一课导学案及答案
主备教师****志国焦立伟 杨明杰 时间：
计课时
课题 ：《最后一课》 课型：讲读课
了解小说的主要情节
通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析, 把握人物的思想感情。
抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认 真学****准备将来为祖国建设作贡献。学****重难点：
分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人 物的思想感情。
2•抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。 白板
自学合作探究
一、积累运用
本文作者是 国作家 ,课文是在
这一历史背景下创作的。
根据拼音写汉字或给加点字注音。
xi?持 do悔 chd异 qi祷
哽咽郝叟 惩罚 钥匙....
解释下面的词语
征发：
祈祷：
诧异：
喧闹：
懊悔：
指出下列句子所用的修辞手法。
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁 士兵正在操练。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国 旗在教室里飘扬。
他讲得似乎挺容易，挺容易。
5•诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。
6•通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什 么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
7•体会环境描写在本中的作用。
找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。
“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什 么？
课前的环境描写有什么作用？
描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作 用？
对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？
作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中 画出相关句子并分析其作用。
外貌描写：
神态描写：
动作描写：
语言描写：
韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢 记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 这句话有什么深刻含义？
讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大 的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？
当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小 弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或 说些什么？
12•都德是 国著名小说家，该文以为背景。
下列词语中加粗字注音全都正确的一项是
赫叟诧异 哽住
祈祷 懊悔 挟
惩罚 板凳 捂
紫藤 钥匙赚
下列各组词语中有错别字的一组是
祈祷督学思量墙璧

选出下列句中加点词解释正确的一项，将序号填入 括号中。
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。 答：..
喧嚷扰乱 D.
喧哗热闹
我看见这些情景，正在诧异。答：..

里不明白
“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” 答：..
D.
严厉地责骂
依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线 上。
1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 就是在街上也能听到。
2） 这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开 之前全教给我们，一下子
我们的脑子里去。
3） 他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚
的服务，来表示对就要失去的国土的 。
选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填 入括号中。
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普 鲁士士兵正在操练。
可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨 一样。
??亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语 言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小 国旗在教室里飘扬。
阅读课文选段
忽然教堂的钟声敲了 12下。祈祷的钟声也响了。窗外 又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操了。韩麦尔先生站 起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我一一我一一”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写 了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做 了一个手势：“散学了，一一你们走吧。”
文中的“钟声”意味着什么？
选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句 话？
“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？
韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什 么？
“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如 何理解？
“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作 用是
A、表现了人或事物出现的速度超常。 内心里巨大的震动。
C、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间 短。
韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他