妈妈账单说课稿.doc

《妈妈的账单》说课稿
尊敬的各位评委：
下午好！今天我说课的课题是《妈妈的账单》.下面我将从说教材，说教学目标、说教法、说学法、说教学过程，说板书设计对本课进行具体的阐述.
一、说教材
《妈妈的账单》是人教版小学语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无私、无价与无声用充满智慧的０芬尼账单表现得极为动人，意蕴深长,，思考怎样去回报父母的爱，懂得用感恩的心去回报父母的爱。文章短小精悍,语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学****得到感悟。
二、说教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生年龄特点和认知规律，遵照新课程标准提出的三维要求,我制定以下教学目标:
1、 根据课文提示语,学****默读课文,理解文章大意。
2、准确读出“彼、款、酬”等生字音，简述“蹑手蹑脚、如愿以偿、羞愧万分”等重点词语的意思。
３、读懂课文内容,通过对比两份账单,体会人物的不同情感.
4、体会母爱的无私与无价,思考怎样去回报父母的爱，懂得用感恩的心去回报父母.
本课的重点是:读懂课文内容，:体会妈妈给小彼得那份“0”芬尼账单的含义,真正感受无私无价的母爱。
三、说教法
教是为学服务的,教师选择适当的教学方法,能最大限度地调动学生学****的兴趣，。。。的主体,依据本文的特点及学生的实际情况,我以账单中的“0”芬尼为文眼和主线,抓住这一关键数字引领学生走进文本，从识“０”，到找“0”、品“０”、最后化“0”,，我选择采用启发质疑、品读感悟、创设情境、读写结合等教学方法,深入解读０芬尼账单背后展示的教育机智、宽广胸怀和无私的亲情。
四、说学法
三年级的学生有一定的知识储备，“０＂　激起学生强烈的阅读期待， 唤起学生的热情,、合作交流、角色扮演中获得真实的情感体验。
五、说教学过程
为了突出重点、突破难点，完成教学目标,我紧扣“新课程标准”,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，针对教材内容，我设计了以下教学过程：
（一）识“0”,激起学生的阅读期待。
１、我首先在黑板上板书数字“０”，然后提问：“0"这个数字表示着怎样的含义?”(学生自由回答,然后总结)
2、再在0后面板书“芬尼"，并且图文结合介绍：它是德国以前的货币单位，。
3、深入提问：0芬尼又表示着怎样的含义?
４、继而我再板书课题：《妈妈的账单》。老师导入课题：“0"看似什么都没有的一个数字, 在《妈妈的账单》这篇文章里却蕴含着极其丰富、耐人寻味的智慧。让我们一起走进课文,自读、自疑、自悟，去找找这个“0”。
设计理念:这样的导入以“0”为切入点, 在进入文本之前, 探讨“0"的含义及“0芬尼"