《妈妈睡了》教学设计
教材分析:
《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情.
学情分析:
有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉.本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,,教学中要做到:
1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。
2、以爱召唤爱。引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报.
教学要求:
1、学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受母爱,同时懂得关爱父母。
3、正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语.
过程与方法:
1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感. 2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析. 情感、态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母.
教学重点:有感情的朗读课文。
教学难点:理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。
教具准备:歌曲《世上只有妈妈好》、《摇篮曲》多媒体课件
一、创设情境,导入新课 师:同学们有这么多家长来看我们上课,你们肯定很紧张,为了放松一下,我们来听一首歌。 录音一起唱(放录音《世上只有妈妈好》) 生:随音乐一起边拍手边唱 师:这首歌唱的是谁呀? 生:唱得是妈妈
师:是呀,世上只有妈妈好,你们能把这首歌唱得那么有感情,看来平时你们一定留心观察自己的妈妈,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他的妈妈在干什么?
生看图回答问题 揭示课题,板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢?谁来试一试?生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。下面我们一起去认识一下小作者的妈妈。(放录音)
二、自读课文,整体感知
看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
三、由扶到放,自主识字
同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下.(出示生字词)
四、读中感悟,体会深情。
师:生字读得真是不错,老师都忍不住要给你们鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听!其他同学边听边思考:妈妈睡着时什么样?
生:分段朗读课文,自由发言:
(1)睡梦中的妈妈真美丽。
(2)睡梦中的妈妈好慈祥。
(3)睡梦中的妈妈好累。
师:(课件)说得真好,看来,你认真去读书就会有收获,刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢? 师:那谁来说读读这位美丽的妈妈?从书中找相关的词句画下来。
师:除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么? 生:弯弯的小路,弯弯的月牙„„
师:多动听的语句呀,除了这些,你说说你的妈妈美在哪里?
(若没有孩子说到妈妈的内心美、善良美,教师要点拨)
师:是啊,美不仅仅是外表,还要看内心,谁愿意再以朗读的方式夸夸美丽的好妈妈!(找学生读4、5段)
师:多好的妈妈呀,我们再一起读读吧。
生:齐读4、5段.
师:刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥,你知道“慈祥”是什么意思吗?
生:(可能)就是很好、不发脾气、很温柔……
师:那我们还可以说谁慈祥?
生:爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。
师:看来,“慈祥"是来说长辈的,谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈?
生:“妈妈在微微笑着,她的嘴巴、眼角都挂着笑意”
师:连睡着时都想着自己的孩子,那你的妈妈平时怎么样?
师:多慈祥的妈妈呀,谁来用朗读赞美妈妈?
指名读6、7段.
师:除了美丽和慈祥,睡着的妈妈还什么样?
生:睡梦中的妈妈好累。
师:谁说说你是从哪里知道的妈妈好累?从文章中找一找,画下来 找词句:呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道„„ 师:妈妈为什么这么累呀?
生:(可能)妈妈洗衣
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