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如果风筝断了线
-—一堂新教材教学展示课的感悟
浙江文成教育局教研室郑明义（３2５300）
在当前实施新课程新教材教学的过程中,教学方式转变、教育教学观念的贯彻等方面取得的很大进步，但也存在一些瑕疵。本文通过一堂教学展示课的得失分析,谈几点个人的感悟和建议。
课堂教学过程记要
课题：《自由，在规则中拥有》(人教版 历史与社会 七年级下册）
演示（一）、《木偶奇遇记》(音乐、图片等) ——森林中的“匹诺曹”希望找一个快乐的天堂。第一天，它来到了一个小镇上……
师:在小镇上，“匹诺曹"将会遇到哪些规则呢？
生：“过马路要走斑马线……”；“在图书馆要安静……”……
演示（二)、“匹诺曹”很失望(处处有规则约束）,梦见市长将取消一切规则……
师:如果它来到一个没有规则的学校将会怎样？如果路上没有规则……
生:……（在教师组织下,勇跃发表自己的猜想)
演示（三)、“匹诺曹”从梦中惊醒(梦见被车撞),感叹：怎么会这样呢！
生：因为没有规则,没有规则就没有自由……―――
师：哪么规则与自由的关系是怎能样的呢？（组织学生分组讨论，并指导学生结合学****经验和生活经验加以说明）
生：小组代表发言,其它成员补充。(逐步形成“规则重于自由”和“自由重于规则" 两种观点。不同观点间相互批驳，课堂气氛十分热烈）。
师:……（运用评价，支持“规则重于自由"的观点,并引导学生得出“自由总要以规则作为前提和保障” ——课本论点)。
演示（四）、放风筝
师：风筝要飞,就必须有什么？
生：线牵引着……。
师：……(引导学生以风筝与线作喻，进一步强化对“自由要受到规则约束”的理解和体验).
课堂教学得失分析
(一)、本教学案例成功实现了教学方式的转变.
教学方式的主要转变表现在三个方面:
(1）,约三分之二的学生主动要求并得到一次以上在全班级发言的机会。学生思维活跃，能言善辩，学****情绪饱满.
（２）过程教学地位突出。利用“木偶剧”剧情的发展，教师引导学生结合自己的生活经验和学****经验,针对“在小镇上将有哪些规则呢？没有规则的一天又是怎样的呢？规则与自由的关系如何?”等问题，组织学生展开充分讨论,，提高学****能力，自主形成观点,建构正确的认识。
(3）,凸显教师作为学生学****服务者的角色。教师只创设学****情境，不再主动告诉学生课本中的论点,教师只是引导和促进学生学****br/>实现以上教学方式的转变，教师教学理念的转变是前提。但教师的教学理念要成为教学事实，关健在于本教学案例中上课教师做到了两个方面：
(1)教师成功地为学生创设了民主平等的学****气氛。在另一些课堂中我们常常发现这样的场面:小组讨论时学生七嘴八舌抢着发言，教师提问时全堂寂静。学生表现为什么有这样大的反差？问题根源在于小组讨论时,,很少考虑学生会对什么问题感兴趣，并迫使学生无条件地听取教师的评价。学生参与不是他们的自发要求，而是对教师的服从。而本教学案例中,教师是以学生学****服务者的身份而存在的，切实做到了教以学为中心,多用激励性评价，让学生自主地讨论问题、发表观点,这样学生能在民主平等的学****气氛中,