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quot;农村小学生家长教育观念现状与对策quot;
“农村小学生家长教育观念现状与对策”研究报告
一、 课题的提出、意义和研究目的：
随着社会的发展，教育改革的不断深化，全面推进素质教育是我国教育事业上的一场深刻变革。家庭教育与学校教育社会教育的协调发展是造就“四有”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人的保障，是孩子拥有一个成功的未来的关键。在家庭教育中父母处于主角地位，向有“孩子第一位启蒙教师”之称。要提高家庭教育的质量，关键在于提高父母的素质。由于我国农村家长自身素质普遍较低，其教育观、人才观等亟待更新。且长期以来，在农村家庭教育中，父亲——家庭中最主要的角色，却常常当着“甩手掌柜”推御教育孩子的责任，忽视自身在孩子成长过程中不可缺少的作用。故此，研究此课题已迫在眉睫。自04年起，我校就积极推行素质教育改革且取得一定经验。在推行的过程中，我们认识到，只有学校、家庭和社会互相沟通，积极配合，才能开创素质教育工作的新局面。如可通过开办新型家长学校，把家庭教育的科学知识和方法系统地传授给家长，使其更新观念，掌握科学育子方法，以学校、家庭与社会相结合的方法，调动一切力量关心少年儿童健康成长，提高家长抚养教育子女的能力，这无疑对中国教育改革和发展，具有紧迫的现实意义和深远的历史意义。
二、 课题的界定和支撑性理论
(一) 课题界定
“农村”是指中心小学一级学校所在地的乡镇，“小学生家长”是指小学生的父亲和母亲，此课题的主要研究对象是父亲。“教育观念”主要包含教育思想范畴里的人才观、教育观等方面。“对策”是指开办新型家长学校，形式有：面上家长学校——举办父范学堂，点上家长学校——进行专题家访，线上家长学校——开通家教咨询热线，发放家校联系卡。
“农村小学家长教育观念的现状与对策”是指调查研究农村小学生父母教育观念的现状，通过开办新型家长学校（父范学堂；专题家访；家教咨询热线；家校联系卡）研究父亲在家庭教育中的作用，探究素质教育背景下农村小学教育与家庭教育间的关系。
（二）课题支撑性理论
1、江总书记讲话：“良好的家庭教育，对人进步的影响是终生难忘的”，我们学校教育只有和家庭教育、社会教育结合起来，形成合力，才能促进人才更快、更健康的成长。
2、李岚清同志指出：“家庭教育应当由经验育人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重教孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等转变。”学校教育应利用多种途径与方式帮助家长实现上述“三个转变”，提高家庭教育效益。
3、家庭教育：为子女的一生发展奠定基础，父母对子女有独特相互感染作用，家长可以准确地针对子女存在的问题和个性特点，因材施教，结合日常生活随机进行，富有实效。
4、关于人本主义思想，创设和谐、愉快活泼、乐观向上的教育氛围，建立一种相互尊重，彼此理解，协作，合作的人际关系是目前素质教育重视的问题。
三、 研究目标：
通过农村小学生家长（父亲）教育思