六步阅读显异彩——《芦花荡》课例评析-论文.pdf

六步阅读显异彩
《芦花荡》课例评析
◎孙 卫 玺
小 说 是初 中学 生非 常喜 欢 阅 读 的一 种 文学 体 裁 ，在 么 地 方 ”的 问 题 在 小 组 间 讨 论 。
初 中语 文 教 材 中占据 着重 要 的地 位 。小 说 教 学 ，更 因其 ．各小 组 找 代 表 发 言 ，进行 全 班 交 流 。其 他 同学 可
内容 的 丰富 、情 节 的 曲折 、形 象 的 多异 、主题 的丰 富等 特 作 补 充 。
点 而 呈 现 教 学 的 多样 性 。阅读 小 说 ，既要 融 入 感 情 的 体 ．讨 论 明 确 。
验 ，又 要跳 出来 ，进 行 理 性 的 分析 。因此 ，中学 语 文 中的 ．教 师 小 结 ：小说 的人物 美 。
小 说教 学就 要 完成 对 文学 作 品的 再创 造 。现 以人教 版 初 亮 点探 究二 ：这 篇 小说 是如 何 渲 染 英雄 故事 的传 奇
中语 文 八 年 级 上 册 《芦 花 荡 》的课 堂 实 录 为 例 ，进 行 评 色 彩 的
析 ： ．学 生 思 考 、讨 论 。
【第 一 课 时 】学 生 自读 课 文 ，谈 阅 读 印 象 与 初 读 感 ．教师 明确 ：作 者用 强烈 的反 差 来 渲 染 老英 雄
受 。理 清文 章 思 路 ，把 握 小谠 隋节 ，感 知 人物形 象 。 的 传 奇 色 彩 ；用女 孩 的怀 疑 来 反 衬 ，及 后来 叙 述 打
【第二课 时 】六 步 阅读 法 ，完成 小 说 赏读 。 鬼 子 ，也 只交 代 打 鬼子 的过 程 ，而 不 写他 事先 已设 好 圈
一
、 寻 读 。畅 谈 阅 读 感 受 。 套 ；写打 鬼子 的过 程 ，只写老 人 的 行 动 ，但 不 写其用 意 ，
亮 点 探 究 一 ：引 导 学生 对