四个太阳优质教案.doc

四个太阳优质教案.doc四个太阳优质教案
《四个太阳》教案

学****目标
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等2个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学****重点
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等2个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学****难点
　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学****准备
　教师：多媒体课件，生字卡片，
学****过程
　　一、猜谜激趣，导入新课
　　1．师出谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。
　　2．板书“太阳”，指导读准字音。
　　3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。
　　4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？
二、初读课文，认记生字
1、指导学生自读课文，并要求标上自然段序号，找出生字。
　　2．出示课件：带拼音生字，指名带读。
　　3．出示课件：去拼音生字并打乱顺序自由练****朗读。
　　4．读词语。
　　5．指导识记生字方法。
　　6．巩固游戏：送太阳。
　　三、，指导写字
　　1．猜谜引入：大口框里有个“大”
　　2．出示卡片：“因”“园”学生观察比较字形　。
　　3、“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）
　　4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。
　　5．生自由练写，师巡回指导。
　　6．集体评价。
　　四、感悟理解，感情朗读
　　1．生再读课文后指名分自然段接读课文。
　　2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。
　　3．指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”
　　师板书：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”
　　4．你最喜欢哪个季节的太阳呢？
　　同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段，想想为什么喜欢？
　　5全班交流（根据学生的意愿进行）
　　春天──多彩的太阳
　　1．指名读
　　2．指名再读，喜欢的齐读
　　3．你们看到的春天的色彩都有哪些？
　　4．师生合作读
　　夏天──绿绿的太阳
　　1．指名读
　　2．出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
　　指导朗读该句
　　3．男女生比读
　　秋天──金黄的太阳
　　1．指名读
　　2．出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
　　指导读通，读好该句
　　3．引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？
　　出示课件：水果图
　　4．齐读该段
　　冬天──红红的太阳
　　1．指名读
　　2．出示课件：冬天大雪图片
　　你能用动作告诉我你现在的感觉吗？
　　3．出示课件：红红的太阳升起
　　现在是什么感觉？
　　4．老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？
　　生自由练读，师学读
　　五、拓展延伸
　　1、描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望
2、熟读课文
绿绿的态阳 夏天 清凉
金黄的太阳 秋天 香甜
红红的太阳 冬天 温暖
彩色的太阳 春天 多彩
《四个太阳》教学反思：
姑田中小 廖爱颜
《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学****过程成为学生自由学****相互合作、共同发展的过程。
猜谜导入，激发兴趣。
一年级儿童喜欢猜谜，课堂伊始，教师出示谜语进行猜谜游戏，提高了一年级小朋友的学****趣，接着老师出示课文题目《四个太阳》，学生自然会很多的疑问，对课题进行质疑。
激发了读文的兴趣。学生就很想知道这四个太阳是怎样的。
二、识字教学体现层次性，运用多种方法反复现生字。
识字、写字是低年级教学的重点，一年级的学生识字的特点就是认得快，忘得快。因此根据学生这一特点，课堂中我设计了多种形式的识字方法。促使学生整节课都处于乐学的状态中。如带拼音读，去拼音读，读词语，开展送太阳游戏等，使生字在学生的头脑中不断的复现，达到巩固的效果。
三、感悟朗读，彰显个性。
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