商中间有0的除法说课稿.doc

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商中间有0的除法说课稿
一、教材分析
“商中间有0的除法”是人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内容。属于“数与代数”的知识领域的数的计算。例6是其中“被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0”的情况。在这一例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此，在学****本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，因此有了一定的基础。“商中间有0的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0占位”的思维过程，为以后四年级学****除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。
学情分析
学生已经学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的计算方法，具备自主探索、独立思考、小组合作的能力。本课以自主探索为主，让学生在生动有趣的情境中进行学****激发学生兴趣，激活学生思维，使学生学的灵活，学得快乐。教学中要鼓励孩子们大胆探索，在体验学****中理解算理。
三、教学目标：
1、通过情境创设，学生能说出“0“除以任何不是0的数都得0的道理，能正确进行有关0的除法的口算。。
2、在小组探究、交流的过程中，能发现商的中间和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法，学会正确计算商中间和末尾有0 的除法。
3、通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系。
四、教学重难点：
教学重点：使学生掌握计算方法。（在除的过程中要商0的情况即：被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0。）
教学难点：理解算理,关键是0占位及简便写法的书写格式。
五、教学方法：
新课标指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。因此，本节课为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我基本上采用“自主探究式”的教学模式，来激发学生学****的主动性和创造性，提高学****兴趣，培养学生的思维能力和主动获取知识的能力。在教学过程中主要采用了以下方法：
。
。让学生通过亲手尝试计算，在对比中，理解三位数除以一位数，商中间有0的除法的算理，关键是理解0占位以及简便算法的书写格式。
。叶圣陶先生说：“凡是能力总要在实践中得到锻炼。”所以学生在学****了“商中间有0的除法”之后，分别进行有针对性的练****来帮助学生巩固所学知识，使他们真正理解消化。
六、教具及学具准备：多媒体课件等。
七、教学过程：
环节一、复****引入。
【设计意图】：让学生通过口算、笔算练****既复****了旧知，唤醒了学生的知识经验，又激发了学生的学****兴趣。通过观察例题图，结合具体情景培养学生在生活中发现数学信息和问题的能力。
环节二、探究新知
我在教学新知识这部分内容时主要分两个层面进行。
第一个层面是通过情境引入，理解0除以任何不是0的数都得0的道理，然后教学商中间的除法。例题教学时分两步进行，先让学生运用已有的知识和经验进行估算，确定商是三位数，在此基础上先让学生尝试解决，给学生留够足够思考和自主尝试时间，我在班内进行巡视指导，及时掌握学生探究的情况，当学生出现问题的时候，