同分异构现象.doc

同分异构现象.doc同分异构现象
§同分异构现象
课型：新授课
课时：一课时
【教学理念】
结合新课改要求，始终贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，教师是学生学****的促进者，教师的“教”是为学生的“学”服务。激发学生的求知欲，将大量的思考空间留给学生。让课堂成为学生探索世界的窗口，从而使学生学会学****而且也乐于学****br/>【教材分析】
本节内容选自苏教版化学必修二专题一第三单元第小节。本节课是在学生学****了同素异形现象之后，了解同分异构现象，为后面有机物的学****打下了基础，体现了知识的循序渐进和螺旋式上升的特点。同时，本节课将以活动与探究的形式让学生自主得出同分异构现象，体现了以学生为主体的教育理念。
【学情分析】
学生之间的差异是客观存在的，教师只有全面的了解学生的情况，才能结合实际，有的放矢。本节教学设计主要针对普通高中高一学生。从知识的起点上看，学生已经了解了同位素、同素异形体等相似概念，知道了结构决定性质。从思维的起点上看，高一的学生思维活跃，好奇心强。因此，本节课将引导学生进行自主探究，以学生为主体，让学生自己得出同分异构现象的概念
【教学目标】
知识与技能：1、了解同分异构体，同分异构现象的概念
2、掌握分子式为C4H10和C2H6O的同分异构体及其性质比较
3、能对同位素、同素异形体、同分异构体进行区分
过程与方法：通过讨论探究得出含有4个碳原子的碳氢化合物，发现同分异构 现象
情感态度与价值观：通过本节课的学****培养发现问题，解决问题的能力
【教学重难点】
教学重点：以正丁烷、异丁烷、乙醇、二甲醚为例认识化合物分子式相同，结构不同的现象为同分异构现象
教学难点：正丁烷、异丁烷、乙醇、二甲醚结构与性质比较
【教法阐述】
本节课采用的教学方法主要是讲授法，让学生画出含有4个碳原子的碳氢化合物，自主发现同分异构现象，在教师的引导下分析正丁烷、异丁烷、乙醇、二甲醚的结构以及由于结构不同引起的性质不同，同时向学生展示这几种物质的结构模型，让学生对新知识的理解更加深刻，实现重点的突出和难点的突破
【教学资源】
Ppt课件 正丁烷、异丁烷、乙醇、二甲醚的球棍模型
【教学过程】
环节一：交流讨论，引入新课
【教师】通过上一节课的学****我们了解到同素异形现象对物质世界的多样性有着巨大的贡献，首先，请同学们一起来回忆一下同素异形现象的概念
【学生】同一种元素能形成几种不同的单质的现象
【教师】对，而这些单质互称为该元素的同素异形体，上节课中我们学过的同素异形体有哪些呢？
【学生】金刚石和石墨、氧气和臭氧、红磷和白磷
【教师】很好，金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，同学们思考一下，根据共价键的定义，每个碳原子能形成几个共价键?
【学生】4个
【教师】为什么
【学生】碳原子最外层有4个电子，与其它原子形成4对共用电子对以达到8电子稳定结构
【教师】那氢原子呢
【学生】一个
【教师】对，由于碳原子有4个共价键，所以有机物中碳原子的连接方式有多样性。下面，请同学们四人为一小组，交流讨论，画出至少4种四个碳原子的不同连接方