利用农村自然资源，开展幼儿美术活动.doc

利用农村自然资源，开展幼儿美术活动
随着幼儿园课程改革的不断深入，教育环境作为一种“隐性课程”在开发幼儿发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视。农村幼儿园所处的周边环境中有丰富多样的自然物，这些自然资源的多样性引发了多元美工活动，在我们挖掘与利用农村自然物开展多元美工的同时，赋予美工活动多元的生命力，在这些活动中，幼儿能在自己熟识的生活环境中去发现美，用农村唾手可得的材料创造美，并能在创作过程中积极的表现自己的感受，进行美的再创造。
一、 凸显农村自然特色，开展多元化的美工活动
《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，对此，我们尝试对各种自然资源进行了挖掘。
大自然的色彩是斑斓的，它赋予孩子们无比深远的遐想，带给孩子无比快乐的创造力。他们在拓印、染色、色彩组合、涂色的游戏中，尽情的宣泄自己的想法，在动手动脑动眼动嘴的色彩活动中，提高了动作协调能力，他们能说出，自己的花草染色组合是花园，葫芦搭建是葫芦娃在开会等等，思维十分灵活，想象十分丰富。幼儿有强烈的好奇心，一花一草，青山绿水，黄灿灿的田野，绿油油的麦田，他们无不喜欢，而且幼儿对色彩的敏感性特别高，他们用色大胆泼辣，颜色明快鲜艳，因此尊重幼儿的个性，开展各类色彩活动，培养幼儿对色彩的感知能力与创造能力。
在对农村自然物的染色活动中，我们根据材料如玉米皮用画、浸、染的方法进行染色，然后将几种材料组合、扦插，幼儿在染色活动中，参与性高，并充分发挥了想象力，锻炼了动手能力，培养了良好的卫生****惯。纲要中指出：教师应在活动中关注影响幼儿一生的良好品质****惯的形成，因此，在活动中，这些兴趣****惯的品质都是非常重要的。
在《奇妙的石头画》中，虽然幼儿的画笔还很稚嫩，但在他们大胆涂色的过程中，我们能明确感到幼儿成功的喜悦，有的说画的是蛋，有的说是机器人、有的说是太阳、有的说是汽车
。幼儿就在不同的色彩游戏中大胆的发挥自己的想象力，表达自己的情感与情绪。
二、让自然物走进幼儿园，为幼儿的美术活动提供多彩的素材
我们把幼儿收集来的自然物进行了分类整理，并指导幼儿开展了一系列的美术活动。如：在装饰活动中，我们将各种树叶、玉米皮、稻草杆等运用到装饰中去，通过贴贴、画画、剪剪等形式，将它们做成漂亮的花型；将各种形状的叶子制作成书签、标本或挑选叶脉较明显的叶子进行涂色、印染、拼贴练****将各种大小不同的葫芦收集起来，在葫芦的表面进行装饰，画出有规律的纹样，或者是不同颜色搭配的图案。将拣来的树枝蘸上水直接在水泥地板、沙上作画，或用长短不一的树枝拼贴出好看的图画；用采摘来的树枝进行剪裁、修剪，变成了漂亮的花篮；再将葫芦和树枝连接在一起，变成了漂亮的葫芦藤蔓。用果冻壳、瓶盖做成了风铃；泥土是幼儿百玩不厌的材料之一，我们引导幼儿选择自己喜欢的方式进行捏、捶、筛做成各色的“糕点”从中探索泥土的奥秘；我们还引导幼儿在拣来的石头、龟壳上画脸谱或拼图练****引导孩子用蛋壳、纸筒、瓶盖、药盒、纸条、瓜子皮等运用粘接、折叠、卷曲、印染等方法制作成不倒翁等可爱的动物和玩具；我们还把莲藕、地瓜、马铃薯等刻上好看的图案，让幼儿进行印染练****等等。
自然材料具有操作简便、卫生、安全、可塑性强，经济实惠的特点，便于收集和整理，况且幼儿对这些自然材料有着天然的亲和力，只要