唐月梅24时计时法教学设计.docx

２4时计时法
　　 　 　 　 　 　 　 　 　　 东莞市南开实验学校:唐月梅
教学内容：
人教版小学数学三年级下册教科书第８3页。
内容分析：
24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学****这部分知识有着重要的现实意义。
学情分析：
由于学生平时很少使用2４时计时法，因此在用24时计时法表示上午几时或晚上几时时，学生往往不太****惯。所以在教学时我比较注重学生对钟面的观察和操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象；并适时出示“时间尺",让学生对比12时计时法与24时计时法的区别与联系，为学****两种计时法的转换作准备。
教学目标：
结合具体情境,使学生掌握1２时计时法与24时计时法表示方法.
利用“时间尺",使学生理解２４时计时法与12时计时法之间的关系,并能训练的转换。
使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好****惯.
教学重、难点：
认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教法：
情景教学法、尝试教学法。
学法：
自主探索与小组合作学****相结合。
教学准备:
　课件,钟表．
教学过程：
创设情境，导入新课．
师：同学们我们一起来欣赏我们的一天吧！请看大屏幕，新的一天从这里开始，请同学们先看钟面,再说说这一刻我们在干什么？
课件出示三个12时的钟面和场景图，质疑：一天中出现了三个12时，每个12时表示什么时刻呢？板书：晚上１2时 　 中午１2时　
为了区分１２：０0,分别在１２：00前面加晚上、中午等表示时间的词,这样的计时法是12时计时法,也叫普通计时法。
晚上１2时也叫0时， 0时表示新的一天开始，时针分针都指向12。
0时前面有没有加表示时间的词?0时用的是24时计时法计时的。
在生活中你在哪些地方见过２4时计时法？
24时计时法在生活中使用广泛，它的道理是什么呢？今天我们
就通过三个活动来研究24时计时法。板书课题：24时计时法
【设计意图】：在学生最熟悉的生活中，巧妙的制造了学生的原认
知与现实生活间的冲突，十分自然的引出了探究的问题,激发了学生探究的热情。
二、小组合作，探究新知。
活动一：拨一拨。
师：上星期已布置同学们按要求拨钟了，谁来分享一下自学成果。
（1）从0时到中午12时,经过了(　　 　 ）小时。
（2）从中午１2时再到0时，又经过了（ 　 )小时．
(3）一天(　 )小时。 经过一天，钟表上的时针转了( 　 )圈。
师:我们一起来拨一拨.(播放课件）当时针转一圈后问:你怎么知道从０时到中午12时，经过了12小时。
生:时针走过一圈就是走了12个大格，时针走过一大格就是1小时,走12个大格就是走１２小时。
当时针走第二圈走到数字1时，师问：１3怎么来的？
生：时针第一圈走了12时,第二圈又走了1时，合起来是１3时。
时针继续走,当时针指到12时,出现了２4，师问：时针指向24，表示什么意思?
生:表示时针走了24个大格，是２4时。
生：表示时针走过了一天。
生：晚上1２时就是2４时。
师：如果时针继续走,还是今天吗?
生：是明天。
生：２4时也就是晚上的１2是今天的结束又是明天的开始