窗前的气球教学设计.docx

《窗前的气球》教学设计
2012—2013学年度第一学期缪志娣
一、教学内容：
《窗前的气球》是义务教育课程标准教科书语文二年级上册第 22课。
二、教材分析：
本文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而 被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚特别孤单，非常想飞到伙伴们的 身边去，心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个 带有笑脸的气球。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，这是 一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。
三、学情分析：
对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和 求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学****的能力，但对于学****方法 的掌握和良好学********惯的养成还有待逐步提高，还需要老师加以积极 有效的引导。
四、教学目标：
1、认识7个生字，会写“户”、“亚”等8个字，会给这些生 字组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解和体会科利亚生 病时的孤独、寂寞。
五、教学重点与难点：
教学重点：认识7个生字，会写“户”、“亚”等8个字，会给 这些生字组词。
教学难点：通过与文本的对话，初步体会科利亚生病时的孤独、 痛苦之情。
六、教学准备：
课件 小黑板 写话卡纸（气球形）
七、教学理念：
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话 的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而 与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我们语文教师追求的教学境 界。
八、教学过程：
第一课时
（一）亲切谈话，导入新课
同学们，你们有没有生过病？当时有些什么感受呢？
学生先回忆后畅谈感受，引导学生初步体会生病时的那种无聊、 无助、无奈、那种孤独、寂寞等感觉。（课件出示小男孩被隔离在一 个房间内，满面愁容。）
在学生看了课件后，老师让学生猜想小男孩心里在想些什么？他 的心情怎样？
引导学生体会小男孩的孤单、寂寞。
过渡：这个小男孩叫科利亚，他很孤独，我们虽然不能到病房去 看望他，那让我们随着课文去看看他吧！
师板书课题，播放慢节奏的音乐，在音乐中老师把课文以故事的 形式讲演出来，让学生感受到文中所蕴涵的感情。
【设计意图：在讲授新课之前，先营造情景，让学生由己及人的 感受生病时的孤单与寂寞，这样能让学生较好地了解科里亚的心情， 进入新课教授。】
（二）初读感知
1、引导学生自读。（教师巡视，检查学生有否良好的学********惯,
如：认真读书、标序号、自主识字等。）
2、全班齐读课文。
3、听录音材料的朗读。
4、学生再读课文。（教师指导朗读。）
5、检查识字情况，指导读准字音。
老师发现有的小朋友遇到不认识的字借助拼音来认读，有的小朋 友遇到难读的句子就多读几遍，这些读书方法都很好。
你们和生字交上朋友了吗？大家看到红气球上的生词，要大声地 读出来。（也可由小老师带读）
科里亚呆呆地（读出词的意味）开始猜出来拴着（多 点几名孩子读，要读准字音） 叽叽喳喳（老师范读一次） 逗人 窗户（注意轻声） 病床（读准后鼻音）
重点指导“病”和“床”字的写法。