青春九（1）班气质类型问卷调查.doc

青春九（1）班气质类型问卷调查.doc青春九（］）班学生气质类型问卷调查
开学第三周,我就计划给我们青春九（1）班的学生做一个气质类型问卷调 査。其实,那目的也是很简单,我就是想通过做简单的问卷调查了解学生的气 质类型。人的气质在很大程度上就是等于人的脾气,性格。不同的学生的气质 对一个班级来说又会形成什么样的影响，作为班主任,又如何利用学生不同的 气质进行班级管理,这些都在我的考虑和硏究范围之内。
简单的问卷调查,应该说是让学生做简单的问卷,老师自个儿认真的调 査。这里，问卷的简单,这是由我们青春九（1）实际情况所决定的。在这个班 中,找不到学****氛围,同学们对老师所布置的学****任务都很冷漠,很少认真去 做。同时这冷漠,也包括班主任对他们布置的单调任务,包括脑力上的,体力 上的。所以,这问卷必须做得简单一些,最好做得有趣一些,同学们才会参与 进来,完成这个问卷。另外,这个简单的问卷也必须是准确有效的,要准确有 效地通过问卷测出学生的气质类型这又是一个严肃的科学的问题,肯定不是由 班主任自己出。这个问卷我只能在网上找了。我花了几天时间在网上搜索比 较，决定才采用中国学者陈会昌根据四种气质类型编制气质调查表。它也是目 前国内应用比较广的一种气质测量工具,既可用于群体测量,也可用于自测。 我认真看了一下里面的题目,都是选项题,而且都是生活方面的,比较简单。 但我还是把里面有些文字稍改了一下,就是把里面的有一些"工作"改为"学****quot;，因为现在测试的对象是学生，他们还没有走出社会,还是以学****为主。 我觉得这应该不会影响它测试的准确度。
这问卷是这样的：
A很符合（2分） B比较符合（1分） C介于中间（0分）
D不太符合（-1分）E很不符合（-2分）
测试开始:
（）1
（）2 ■可遏，只有把心里话全说岀来才痛快。
（）3
()9
()10
()11
()12
()13 o
()14
()15
()17 思。
()18
()19 ()20
()21 抱有极大的热情。
()22 够长时间做枯燥、单调的工作。
()23
()24
()25 学****br/>()27
()28
()29
()30
()31
()32
()33
()34
()35心里有话时，宁愿自己想，不愿说岀来。
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遍。
()40
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()43
()44 个任务后,就希望迅速完成。
()45
()46
()49
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()60 ■ 枯燥无味,马上情绪就会彳氐落。
这些题,相对于学生的学****考试来说,是没有任何难度的，因为它没有对 错之分,就只凭自己的感觉来做就可以了,应该不需要很多时间吧。在这些题 的后面，我还添了一计分表,好方便统分:
胆汁质题号
2
6
9
14
17
21
27
31
36
38
42
48
50
54
58
得分：
多血质题号
4
8
11
16
19
23
25
29
34
40
44
46
52
56
60
得分：
黏液质题号
1
7
10
13
18
22
26
30
33
39
43
45
49
55
57
得分：
抑郁质题号
3
5
12
15
20
24
28
32
35
37
41
47
51
53
59
得分：
九月23号，星期一,下午有一节班会课,我特地用这一节班会课来对学 生进行这一个问卷调查。发下去的第一时间我就跟学生强调一下这个问卷怎么 做。”根据自己心里的想法做这些题,A很符合；B比较符合；C介于中间；D 不太符合；E很不符合。最后在计分表打上相应的分，A打2分；B打1分；C 打0分；D打-1分；而E打-2分，并统计出四种题型的总分。同学之间不允商 量”接下来，同学就忙于自己做这问卷了。我开始以为半节课20分钟同学们就 可以搞定这些题了，但事实并非如此,—节课快下课了,还有很多同学没有做 完,主要是分数方面没有统计完。这可以看出我们班很多同学连基本的加减法 都不会运用。下课铃响了 ,我让同学们把问卷都交上来。我拿回办公室一看, 还是很多同学连分都没有填进计分表里,更不用说把分统计岀来了。
交上来后我数了一下,才交了 35份,即有35个同学交了问卷，估计那未