《将相和》教学设计.docx

《将相和》教学设计
教学目标 ：
。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 “璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
学****重难点 ：
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、揭题质疑
。理解：“和”，就是和好。
。看到课题，你们想知道什么？ “将”是谁？“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？
二、初读感知 理清层次
。
，质疑问难。
，思考：
（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流：
　　　　本文讲了三个小故事。
　　　　第一个故事（1—10）完璧归赵。
　　　　第二个故事（11—15）渑池之会。
　　　　第三个故事（16－18）负荆请罪。
（3）明晰每个故事的起因、经过、结果。
三、深入研读
？课文中的那句话告诉了我们答案。
“赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高”
同学们请想一想，蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?” 课件出示： “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不来台！”
（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满和嫉妒……）
（2）男生读，指名读
（3）指导有感情地朗读。
？从课文哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
、交流、汇报
第二课时
一、复****导入
，他是有能耐的。
，教师相机指导。
，亲眼见证他的非凡才能吧
二、继续研讨
“完璧归赵” 课件出示：（1）“蔺相如看这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” ①自由读这段话，从中你发现了蔺相如有那些过人之处？从哪里看出来的？预设： “……我指给您看”难道和氏璧上真的有毛病吗？蔺相如为什么这么说？（这是有谋的表现） “我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”他真的要装撞吗？(这是有勇的表现)
②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。
“渑池之会”上，蔺相如又有哪些出色表现，赵王就封他为上卿？课件出示： “蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”
①读读这段话，想象当时的情境。
②从这里可以看出蔺相如的什么特点？预设： “我就跟你拼了”──舍身救主 “秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势
二、角色体验
：有一天，蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇