英语泛读课教学规律探讨.doc

英语泛读课教学规律探讨.doc英语泛读课教学规律探讨
摘要：培养学生养成良好的阅读****惯，提高猜词和准 确把握所读文章脉络的能力，提高学生阅读速度和阅读能 力，把握教学规律，从而达到英语泛读课的教学目的。
关键词：泛读课；教学；阅读能力；阅读速度；阅读****惯
英语泛读课的教学目的就是培养学生的阅读能力。阅 读能力的提高应从两方面入手，一是提高阅读速度，二是 培养学生准确地理解和掌握所读文章的能力。怎样教泛读 课，泛读课的教学目的是什么？不同的教师有不同的理解。 笔者认为：泛读是在精读的基础上培养学生广泛阅读外文 文章，一方面增加信息量和知识面，另一方面增加词汇量 和词汇面。
下面结合现行教材，对以下几方面问题进行探讨。
一'提高阅读速度措施要妥当
在提高阅读速度方面，一是要培养学生养成良好的阅 读****惯；二是要培养学生的猜词能力，尽量让他们少查字 典和文曲星。
1\要想提高阅读速度，就必须培养学生养成良好的阅
读****惯
学生刚一入校时，由于原来的基础不同，以前就读学 校的教学方法不同，所以阅读方式五花八门。有的学生低 声朗读，有的学生虽然没读出声，但嘴皮子一直在动，还 有的学生用手指或拿着笔边读边画，这些都是不良****惯。 众所周知，眼睛阅读的速度是光速，声音的速度是340m/s, 而手运动的速度只能达到每秒几十米。只要从物理学的观 点给学生解释清楚，坚持只用眼睛阅读的优势，他们就不 难克服坏的阅读****惯。从理论上解决了这些问题之后，还 要采取切实可行的办法。比如一开始不宜阅读整篇文章， 否则量和难度过大，容易挫伤学生的积极性。正确的办法 是循序渐进，让学生能感觉:到成果，品尝到乐趣。下面以 《大学英语》快速阅读U nit1里的《The NoseonYour Face》 说明一下。
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斜线之间的部分就是目光一次所涉及的长度，这就叫 目距，目光如此跳跃式的前进，当然比逐词阅读快得多。
而分割目距的主要标记是虚词中的介词和连词' 标点符号 和句子的成分。与此同时，培养学生尽快地捕捉到每段目距 的主要信息也是非常主要的阅读教学目标。
2、培养学生猜词的能力，尽量让他们少查字典和文曲 星，从而提高阅读能力
学生在泛读课中过多地依赖词典和文曲星也是一个不 良的****惯。在阅读文章时，有的学生一遇到不懂的生词就 停下来，查阅词典；由于对文章的内容还不十分明确，查 到词的多种解释后，却无法确定准确的词义。又反过来看 文章，这样翻