在小学信息技术课中开展探究性学习的尝试.docx

【在小学信息技术课中开展探究性学****的尝试】
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　【摘要】在进行小学信息技术课教学中，探究性教学得到了广大一线教学老师的认可，因为其较为适合小学阶段学生的特性，本文主要从教师角度出发，研究如何引导启发小学生进行信息技术课探究性学****从而激发学生学****信息技术课程的兴趣，引导进行自主学****快乐学****br/>　　【关键字】信息技术课 探究性学****小学生
　　小学信息技术课是一门以激发学生学****计算机知识兴趣为主的基础课程。由于小学生的特性，在日常的学****中往往会对信息技术课充满学****热情，引导好学生在小学阶段培养学****信息技术的兴趣对日后更高阶段学****至关重要。探究性学****是比较符合小学生认知规律的学****方法。作为小学信息技术的教师，应该引导学生进行信息技术课的探究性学****教会小学生自己去发现问题，培养解决问题的方法，从而达到授人以渔。
　　一、设计探究内容，激发兴趣
　　小学生大多对电脑比较感兴趣，但是现阶段信息技术课本的编排却很难调动学生的积极性。如果教师按照课本进行讲解，学生往往很难有比较系统的感知，很难容易产生较好的学****兴趣，教师自己在将讲解过程中也会感觉很难进入状态。所以老师在课堂设计中就需要针对小学生的特点，多给予学生动手操作的机会，同时还要增加一些趣味性和挑战性，以满足不同层次学生学****需要。如在进行鼠标操作的授课时，就可以通过电脑系统自带的游戏，比如“扫雷”让学生亲自体验鼠标左右键、单击双击的作用，获得直接的知识感触，加深学****印象；又如在进行画图教学过程中，让学生自己去打开画图板，让学生先摸索各个图表的使用功能，通过学生在画图时遇到的困难，来观察进而指导学生学****但首先是将学生自主探究放在信息技术教学的首要位置。设计这些探究的内容，主要是发挥小学生天真活泼的特性，培养学生动手能力，让学生在信息技术课堂快乐学****自主学****br/>　　二、指导探究方法， 激发灵感
　　根据小学生的心理特点，在进行信息技术课程教学的过程中，要鼓励学生多思考，多提问。引导学生利用已学知识去发现新问题，解决新问题。比如在画图的过程中，很多学生一不小心就会将画面图成单一的颜色，也会出现按住鼠标不放的情况，导致在图画中出现画错的情况，这时候学生都会比较茫然，不知道怎么办。老师应该适时的给予学生橡皮擦用法的指导，引导学生掌握橡皮擦用法，重新画回美丽的画卷，让出现的错误得以修复。
　　在进行小学信息技术教学过程中，很多课程相对枯燥，比如“文件名”“菜单”等，如果对小学生采取传统的教学方法，学生就很难理解，由于其理论部分缺乏直观性，对初学者来说都会产生很多疑问。建议采取多媒体进行教学，可以将抽象的操作结果较为直观的展示给学生。多媒体教学优点很多，老师可以采取学生喜闻乐见的方式进行课堂氛围的调解，比如当课堂较为枯燥时，可以放一些例如《喜洋洋灰太狼》的动画片，告诉学生，这些动画片都是通过计算机技术制作完成的，既可以起到调解气氛的作用，也可以给学生树立学好信息技术的远大理想。
　　三、展示探究成果，激发创新
　　小学生特性明显，对很多事物兴趣浓厚。新课改倡导发挥学生课堂主体作用，在信息技术教学中应该多创造条件让学生自主学****最大限度的激发学生学****的积极性。例如在进行幻灯片制作中，可以开展以“我爱校园”