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心理与教育统计PPT学习教案.pptx


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文档列表 文档介绍
会计学
1
心理与教育统计
第八讲 方差分析
第九讲 总体比率的推断
第十讲 卡方检验
第十一讲 相关分析
第十二讲 回归分析
第十三讲 非参数检验
第十四讲 抽样设计
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References
张厚粲 主编 心理与教育统计学 北京师范大学出版社,1997年5月;
王孝铃 编著 教育统计学 华东师范大学出版社2002年9月;
张敏强 主编 教育与心理统计学 人民教育出版社,1994年2月;
魏华忠 周仁来 等编著 教育统计与测量 辽宁师范大学出版社,1999年4月;
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Chapter one Introduction
心理与教育统计学研究的主要内容
描述统计:次数分布表、图;各种统计量
推论统计:总体参数估计和假设检验
实验设计:被试、取样、设计、控制、结果分析…..
心理与教育统计学的作用
重要的科学方法
定量分析的有效工具
心理与教育统计学的几个基本概念
随机现象:指具有下列三个特点的现象:
一次试验有多种可能的结果,其所有结果是已知的;
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试验之前不能预料哪一种结果会出现;
在相同条件下可以重复试验。
随机事件:随机现象的每一种结果,称作一个随机事件。
随机变量:能表示随机现象各种结果的变量。统计处理的变量都是随机变量。
总体:具有某种共同特性的个体组成的研究对象的集合
个体:组成总体的每个单位。
样本:从总体中抽取的作为观察对象的一部分个体。
样本容量:样本中包含的个体数目。N
统计量:描述样本数据各种特征的数量。如算术平均数、中数、标准差、标准分数、相关系数等等。
参数:反映总体数据各种特征的数量。
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Chapter two preliminary processing for data
数据的来源、种类与分类
来源:
经常性资料:日常记录,统计报表
专题性资料:
调查;如北京市民消费倾向
实验;如脑白金是否能促进记忆,提高学****br/>种类:
点计数据与度量数据:
点计数据:计算个数所获的数据,通常取整数;
度量数据:用一定的工具或标准测量所获数据
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间断型数据与连续型数据
间断型数据:取值个数有限的数据,其单位是独立的,两个单位之间不能再划分成细小的单位,一般用整数表示。如文盲与非文盲,成绩名次,对品德、兴趣、爱好、态度等进行的等级评定。
连续型数据:取值个数无限的数据,数据的单位之间可以再划分成多个细小的单位,可用小数表示。如身高、体重、智力、学科成绩、赛跑等等。
统计表:
统计表的结构与编制原则和要求:
结构:标题、表号、标目、线条、数字、表注
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统计表的种类:
简单表:之列出观察对象的名称、时序、地点或统计指标
分组表:只按一个标志分组
复合表:按两个或两个以上标志分组
次数分布表:
目的:确定某一随机现象的各个随机事件在n次实验中出现的次数,从而直观地描绘该随机现象发生的规律性。
制作步骤:
求全距(R):一组数据的最大数与最小数之差;
确定组数(K)与组距(i);
经验值:5,10,20,30,40,50,100,200,300,400,500,1000,2000,5000……..
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组别
34ms
43秒ms
51秒ms
60秒ms
总计
人数
15
15
16
15
61
组别
34ms
43秒ms
51秒ms
60秒ms
平均
反应时




启动刺激不同呈现时间条件下各实验组人数
启动刺激不同呈现时间条件下对靶刺激的反应时
启动刺激不同呈现时间与不同语义关系条件下对靶刺激的反应时
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理论参考值:K=(N-1)2/5
列出组限:上限La,下限Lb,对一组数据中的任意一个数属于哪一个组,判断的依据为:Xi~ [Lb , La);通常将组中值也列出,Xc=(Lb + La)/,。 组限表示的各种形式如下:
10 ~ 20 10 ~ 19 ~ 10 ~
20 ~ 30 20 ~ 29 ~ 20 ~
(满值) (精确上下限)
注意:上述组限的各种表达形式不同,但含义是一致的。
统计次数f;
整理成表
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  • 时间2021-06-14