古诗《泊船瓜洲》教学设计及反思.doc

古诗《泊船瓜洲》教学设计及反思.doc古诗《泊船瓜洲》教学设计及反思
文本解读
这是王安石的一首名作，诗中的作者身处瓜洲，遥望故乡，虽然是隔山隔水，但作者却认为是近在咫尺，;一水间;;只隔;等词把作者的心早已带回了;故乡;钟山，此为全诗的起势，营造氛围。此时作者的情感也似那平静的江水，缓缓而来。待到;春风又绿江南岸;作者的情感也似这盎然生机、绿意萌动的江南，积蓄着丰富的情感力量。萋萋的青草和作者的思乡之情一样滋生、蔓延，茫茫而不可摸状，幽幽而又缠绵。到一个;又;字，作者的情感慢慢激涌;春风再来，而我却……,再到;绿;字，那浓浓的伤别情就如勃勃的春草一样奔涌而出，一发不可收拾，只有遥望问明月:何时能伴着我回家。借着淡淡的月光，作者的心也回到了故乡，月光如水，情感如水，静静地倾泻在家乡的大地上。
教材解读
1、理解;绿;;春风;;明月;等特殊含义，体会作者思乡之情。2、学****作者对故乡的一种人文情感。
学****目标
a类
1、有感情、有节奏地朗读。
2、理解诗句的意思。
3、了解钟山、瓜洲、京口这些地名。
b类
1、说出;数重山;;绿;;春风;;明月;等词的特殊含义，理解作者思乡之情。
2、接受作者思乡情感的熏陶。
c类
1、学****其它有关明月思乡的诗句，在古典诗句中感;家;的情感。
预****作业
1、熟读这首诗，达到能诵的程度，注意间、数、重、还等字的'读音，按节奏朗读。
2、对照注释理解诗句的意思。
3、作者曾在南京为官多年，南京在作者眼中就是故乡。故乡的山山水水，一草一木都始终让作者牵挂，作者来到长江边看着那江水、那青山，一切都是那样的亲切、那样的熟悉。查阅资料，了解钟山、瓜洲、京口这些地名，理解;一水间;;数重山;的意思，想想真得是;一水间;;数重山;吗?作者为什么会这样的感觉。
4、读;远芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情。;;春草明年绿，王孙归不归;，理解;春风又绿江南岸;中;绿;的特殊含义。
5、对照;举头望明月，低头思故乡。;;海上生明月，天涯共此时。;理解;明月何时照我还;中;明月;的特殊含义。完成以下句子:
a作者的情感就像这明光一样………
b作者的希望自己的情感能透过月光……
c作者想到故乡的明月是不是也………
d作者想到故乡的亲人也许也在明月下…
6、读苏轼的《》、杜甫的《月夜忆舍弟》等诗，想想;明月;在表达作者情感中的作用。
教学板块
第一板块 【目标a\5分钟】
1、指名读这首诗
a提醒间、数、重、还等字的读音
b划分节奏
c标出韵脚。
2、试背古诗
3、对照注释，理解诗句意思
第二板块;;【目标b\10分钟】
1、京口、瓜洲、钟山之间真的是;数重山;;一水间;吗?
a 说说这三者之间的实际距离。
b说说当时的交通条件。
2、作者为什么会觉得是;数重山;;一水间;。
第三板块;;【目标b\10分钟】
理解;绿;的特殊含义。
1、读;春风又绿江南岸;，想想这是一幅怎样的画面。
2、出示;远芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情。;;春草明年绿，王孙归不归;等句子，理解;绿;的特殊含义。
3、谈;绿;字