古诗《池上》优质教学设计.doc

古诗《池上》优质教学设计.doc古诗《池上》优质教学设计
设计理念：
1、我国历来被称为;诗的国度;，古诗文是语文教学的永恒话题。语文课堂总能焕发出迷人的光彩，在这节课的教学中，我采用了;解诗题;;知诗人;;明诗意;;悟诗情;的思路进行教学，努力使学生真正成为学****的主人，无论是课前、课中还是课后，希望学生都能以各种形式表现出对古诗的浓厚兴趣。我想古诗教学应体现;诵读为本，不求甚解，但求熟背;的原则，为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的古诗文化准备。
2、享受孩子的童年，那是因为孩子有着非常有意思的创造。《池上》;偷;字用得多好呀!其实那就是真实的，孩提时代，这种;偷;是会经常发生的，所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子，就构成了美好的童年回忆。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的三个生字;撑、艇、萍;。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情地朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
教学准备：
1、教学多媒体演示文稿。(文字、图像)
2、师生查找诗人、诗作相关资料。
课前准备：
展示拍摄的荷塘美景，感染气氛，激发兴趣。
1、孩子们，夏天快要到了，你们高兴吗?说说为什么?
2、是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢!今天老师把它做为见面礼给你们带来了，愿意和老师一块分享快乐吗?看到什么就大声说出来吧!
(课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景)
3、看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么?
【让;现实生活;这一活的资源与生动的画面、和谐的音乐结合在一起，调动了学生视、听等多种感官的结合，转变了学生对学****古诗那;之、乎、者、也;的枯燥感觉，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学****古诗奠定了心理基础。】
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢?一千多年前，诗人白居易也来到荷塘边，无意中看到了荷塘里发生的一件有趣的事，就把它写了下来，题为《池上》。(板书：池上)
2、齐读诗题。
3、解题：;池上;是什么意思?
(;池上;就是池塘上，这里指的是荷塘之上。)
4、诗人白居易，你了解多少呢?(请学生交流所搜集的资料。)
教师介绍：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的;讽喻诗;。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
【通过资源，在学生充分感受到荷塘美的基础上，初步解知诗题，感知古诗的意境。】
二、初读古诗，把握基调
(一)这首有趣的小诗肯定已经拨动了你的心弦，触动了你对童年无尽的遐想与怀念。那就打开课本，认认真真地读一读，努力读正确，读流利，做到字字入目，句句入心。(生自由练读)
(二)指名读诗，集体正音。
1、谁来给大家读一读这首诗?(指名几位学生试读