【人教版一年级数学下册教学计划3篇】人教版一年级数学下册.doc

【人教版一年级数学下册教学计划3篇】人教版一年级数学下册
经过一个学****的学****一年级的孩子对数学已经有了一定的理解虽然概念还比较模糊，只要教师悉心教导，同学们一定会进步的。下面是由WTT整理的人教版一年级数学下册教学计划3篇，教师们不妨参考一下。
人教版一年级数学下册教学计划篇一
一：学生学****情况分析：
学生对知识的掌握情况：大部分学生对20以内的进位加法掌握较好，对10以内的加减法掌握很好，能正确、熟练地口算相关的试题，形成相应的计算技能，但对应用题还不太适应部分差生无法判断用什么方法去做，对提问题脑海中印象不深，有的不知怎么去提问题。在本班学生中优生占50%，中间人占40%，差生占10%。差的原因是学生年龄小，思维能力较差。对试题的理解能力较差，识别能力弱，且教师辅导不及时，训练不到位。
二：复****内容：
(1)复****20以内数的认识。
(2)复****20以内数的加减法计算。
(3)用数学知识解决生活中的实际问题。
(4)复****认识图形，比高矮、大小、轻重，认识钟表和简单的统计。
三：复****目标：
(1)使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深认识20以内数字之间的联系。
(2)巩固学生的计算技能，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，增强学生数学意识，培养学生数学思维的能力。
(3)培养学生联系生活实际解决数学问题的能力。
四：复****重点：
(1)重点复****计算20以内数的加减法
(2)在复****数的概念中突出数的组成。
五：复****难点：
在分析、讨论、交流中运用数学知识解决实际问题，提高学生运用知识的能力。
六：复****措施：
(1)紧扣课本练****和综合复****对学生进行针对性强的查漏补缺的复****工作。
(2)对学生易错易忘易混淆的题型进行比较讲解，增强学生的记忆力。
(3)根据学生对知识的掌握情况，促使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强学生对数学的认知、计算能力。
七：奋斗目标：
力争做好期末复****工作，使学生的成绩稳步上升，力争取得前三名。
八：复****方法：归类复****br/>人教版一年级数学下册教学计划篇二
具体复****安排
1.“100以内的数”的复****1课时)
教材中安排了4道题，着重复****100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复****时，可以引导学生回忆本学期学****的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复****它是学****100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复****过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学****有困难的学生说一说，逐渐培养他们学****的自信心。
2.“100以内的加法和减法”的复****4课时)
教材主要从两方面进行复****100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。本学期学****的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复****但也注意突出各自的特点。注意对比练****以使学生更好的掌握计算的方法。对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算，要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据《标准》的精神，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。
复****时，可以先让学生计算第98页的第5题。计算后，可以分小组讨论，这些题可以分为哪几种形式，每一种计算问题可以用什么方法计算。使学生通过讨论、交流，沟通思想，相互学****达到共同进步的目的。同时，还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点。在学生讨论时，教师要注意巡视，引导、参与学生的讨论，培养学生归纳、整理的意识。
复****解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，引导学生思考：根据图中描述的事情，能提出什么数学问题?可以采用分小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。图中的素材比较丰富，除了蝴蝶和蜻蜓外，还有不同颜色的小花。只要学生提出的问题有道理，就应给予充分的肯定。在解决问题时，也可以先让学生解答，然后再说一说解题的思路。只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必一定按照一定的模式来说。
3.“元、角、分”的复****2课时)
本学期在学****元、角、分”时，主要通过大量的操作、活动帮助学生认识元、角、分之间的关系，以及人民币的应用，使学生对元、角、分有比较丰富的感性认识。因此，教材在复****时没有再安排动手操作的内容，只是让学生对已学的元、角、分关系进行复****并结合具体情境进行应用。
复****时，主要让学生回忆所学的知识。如果学生遗忘了，还可以让学生用学具摆一摆，用实物帮助学生思考。
4.“几