丑小鸭一教案设计 (2).doc

东兴市实验学校集体备课组成员备课设计表
备课主题
丑小鸭一 
备课人
黎景红
时间
15周 
单元目标
（教学目标）
1．认识１２个生字。
　　２．正确、流利、有感情
　　３．理解课文内容，体会丑小鸭不幸的遭遇和积极乐观、追求美好的生活态度。
　　４．在自读自悟的基础上，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
设计理念（学科课程标准）　理解课文的积极意义，从中受到教育。
单元分析（教学过程）：第一课时
　　一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
　　二、揭题，读题
　　三、从整体入手，指导学生初读课文
　　１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。
修改意见
　　２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。
　　３．用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。
　　４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。
　　四、精心设计问题，指导学生细读课文
　　1．读课文，然后讨论：
　　① 课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）
　　② 在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。
　　２．学****第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：
　　① 从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？“特别”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用“特别”说一句话？板书：蛋特（ｔｅ）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。
　　② 为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）
　　③ 指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。
　　３．学****第三自然段。让学生默读这段话，思考：这是一只（ ）的丑小鸭。并画出相关语句。讨论：
　　① 丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关心、喜爱）
　　② 具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图２后，用书上的话来回答。）
　　③ 丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）
　　④ 指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。
　　五、小结
　　、二、三自然段。
　　，离家之后日子会好过些吗？下节课学****br/>　　第二课时
　　一、复****导入
　　1．认读生字词
　　2．同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！
　　，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？
　　二、学****第４～６自然段。
　　1．播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边