浅谈儿童线描画教学.doc

浅述儿童线描画教学一、循序渐进目标选择。虽然线描画看似简单,都是由线条组合而成,但孩子初次接受这一绘画形式,缺乏一定经验。因此,为引导幼儿进入这个有趣线世界,我在目标定位上关注了由浅入深、循序渐进原则。如在开始阶段,让孩子尝试表现直线,在比较线方向、长短、粗细中发现虽然只是普通线,但却可以有不同变化,如表现娃娃头发、装饰车轮等活动,当孩子对线条绘画有了一定熟悉后,我又让孩子尝试变化不同线,如曲线、波浪线、弧线等,并在此基础上开展黑白色比较,让孩子感受黑白线条对比变化,自然而然地对线描画基本特征有了相应了解。在孩子有了一些线描经验基础后,我又让孩子尝试大胆组合表现出事物特征,如绘画小树林、青花瓷器等内容,让孩子运用自己观察与经验,细心设计,突出自己想法,使孩子对线条运用更显个性,在不同组合变化及表现中,尝试灵活地运用线描绘画技能。正是有了这些由易至难,层次分明体验,孩子对线描每一次尝试总是那么期待,对线描兴趣也正与日俱增。二、教学策略灵活引导。 1、比较观察,技能点拨儿童线描画创作需要技能支持,同时技法合理巧妙运用也将赋予儿童线描画以新灵感与生命。对于初次尝试线描孩子来说,积累线、形认识经验较狭隘,如何拓宽孩子创作思维,帮助幼儿积累相关线描经验呢?在尝试中我体会到儿童线描画创作基础最关键就是培养孩子观察好****惯,积极运用周围事物,让孩子通过亲身观察,能帮助幼儿建立对事物感性印象,对绘画创作也会更为得心应手,因此我在教学中就注重了比较观察策略运用。如运用多张范例图片呈现形式,让孩子在欣赏中进行比较发现,在“给娃娃梳头”活动中,我就出示了三种不同线描发型,让孩子寻找这些发型中不一样,通过引导比较,孩子对线粗细、长短等有了初浅认识。同时,为锻炼孩子发现画头发疏密关系秘密,我又让孩子观察比较另几幅画面,说说自己喜欢哪一幅?为什么?有了孩子仔细寻找,他们在创作中也懂得了梳头发要密密才更合适。大班孩子已有了多次线描尝试,我就善用启发策略,鼓励孩子主动观察,以发现装饰中规律与方法。在装饰“青花瓷器”中,采用分类方法,并重点引导幼儿关注青花瓷器花纹排列形式,让孩子对装饰青花瓷器花纹图案有了直观对比及发现,因此孩子创作也更有方向,而那些花纹细密作品也常会赢得同伴赞赏目光。所以说,有了观察就会有形象感知,有了观察就会有思考与憧憬,在教学中只有积极引导孩子用比较方法进行观察、用联想方法进行观察,引导孩子们从大体到局部、部分到全面欣赏了解,才能逐步提升孩子线描绘画技能。 2、语言启发,适时激励一直以来,我们总期望孩子绘画创作要富有个性,但往往却事与愿违。很多时候,孩子表现时常会依赖老师范例,缺少了自己理解与想象,使绘画创作陷入瓶颈。因此,在指导孩子绘画中,老师及时运用语言、谈话、问答引发幼儿进行想象也是线描画活动取得成效关键之一,充分了解幼儿创作意图,认真倾听孩子想法,当幼儿想象不能完全体现时,要及时帮助幼儿突破,有时教师一句话,一个提示就能启发幼儿丰富联想。只有不断引导幼儿依自己意愿,运用自己选择绘画方式主动表现自我、不断创新,才能使作品富有独特个性。如在“小小羊儿要回家”“给太阳穿新衣”等活动中,我让孩子尝试用不同花纹图案设计羊毛,给太阳设计不同表情及独特光芒,并适时地观察孩子创作,积极将富有新意想法介绍给全班孩子,扩宽孩子创作思路,由此也激发了孩子设计灵感。因此,适时聆听