湖南教师资格：《综合素质》“以人为本”的学生观备考.doc

2016湖南教师资格:《综合素质》“以人为本”的学生观备考通过最新湖南教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年湖南教招每个月都会出一些大大小小的公告,笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》,湖南中公教师考试整理了湖南教师招聘备考资料大全供考生备考学****需要更多指导,请选择在线咨询一对一解答。“以人为本”的学生观在全国教师资格统考笔试中是一个很重要的知识点,而且相对于教育观和教师观来说,考察的频率更高。一般以选择题或者材料分析题的形式出现。考生在备考时不要死记硬背,应该理解记忆。想要知道如何正确理解学生观的涵义吗?想要知道每部分知识点如何掌握吗?那就跟着我的脚步吧!一、学生是发展的人1、学生的身心发展是有规律的(1)顺序性:个体的身心发展是按照一定的顺序的,不可跳跃也不可逆转。侧重考察顺序这个特点。例如:儿童必须要先学会爬再学会走,最后再学会跑,这一顺序不可打乱,同时也不可跳过。(2)阶段性:个体在身心发展的不同阶段,表现出的特征是不同的,任务也是不同的。强调不同阶段的特征。例如:在小学阶段,学生以形象思维为主,而初中阶段,学生处于形象思维到抽象思维的转变,高中阶段以抽象思维为主。(3)不平衡性:包括两个方面,一个是同一方面的发展在不同阶段具有不平衡性,例如人的身高;另一个是不同方面在不同的年龄阶段具有不平衡性,有的在年龄较早的阶段就发展完成了,比如大脑的发育,有的在较晚的年龄阶段才发育成熟,比如人体的器官。不平衡性要求及时而教。(4)互补性:一方面强调身体之间的互补,例如盲人的听力特别灵敏;另一方面强调心理弥补生理机能的缺陷,比如在生病的时候,医生会叮嘱病人保持身心愉悦,病会好的快些。(5)个体差异性:世界上没有相同的两片叶子,人和人之间都是不同的,强调因材施教。这部分知识点作为选择题掌握,只要理解就可以,无需死记硬背。2、学生具有巨大的发展潜能学生是具有发展的潜能的,教师不应只看到学生现在的状态,对学生下定义,而应该放眼未来,并为学生有更好的发展而作出努力。材料分析题中,常常考察班上学****成绩差,或能力差的学生,老师仍然对其不抛弃不放弃,帮助他成长,体现老师看到了学生是具有发展潜能的;反之,对差生嗤之以鼻,则没有到了学生是具有发展潜能的。3、学生是处于发展过程中的处于发展过程中的学生,会犯错,也会改正。对于班级中的“问题”学生,教师应该包容他们,并且予以正确的引导,帮助他们改正错误的行为。材料题中常常考察,班级中有学生老是爱打架,老是并没有一味责备他,而是耐心教育没并且教学生如何正确的和同学相处。二、学生是独特的人1、学生是完整的人要求教师在评价学生的时候要从整体来评价,不能只看一方面,或把学生拆分来看,这都是不正确的,应该把学生当作完人。这个知识点只需要理解即可,在考试中很少会考到这个点。2、学生具有自身的独特性强调的是学生与学生之间是不同的,考试中,教师的行为若体现因材施教,尊重学生的差异性,那就说明老师看到了学生具有其自身独特性。3、学生与***之间存在巨大差异这一知识点与第二点容易混淆,但是搞清楚主体是谁就不会错了