英语泛读课教学规律探讨.doc

英语泛读课教学规律探讨.doc:..英语泛读课教学规律探讨笆江西省南昌市进贤县五垦学校王旭琴培养学牛养成良好的阅读****惯,提高猜词和准确把握所读文章脉络的能力,提高学牛阅读速度和阅读能力,把握教学规律,从而达到英语泛读课的教学目的。泛读课教学阅读能力阅读速度阅读****惯英语泛读课的教学目的就是培养学牛的阅读能力。阅读能力的提高应从两方面入手,一,提高阅读速度,二,培养学牛准确地理解和掌握所读文章的能力。怎样教泛读课,泛读课的教学目的是什么?不同的教师有不同的理解。笔者认为:泛读是在精读的基础上培养学生广泛阅读外文文章,一方面,增加信息量和知识面,另一方面,增加词汇量和词汇面。下面结合现行教材,培养学牛准确地理解所阅读的文章要“以点带面”如何算是理解和把握住了一篇文章,主要有以下四点:文章的中心思想,篇章的结构脉络,写作风格和特色,修辞方法。而作为快速阅读,只要作到前两点就可以了。1>如何获取文章的中心思想。快速阅读的主要目的是获取文章的中心思想。如何获取文章的中心思想呢?多数文章是分段撰写的,阅读也是逐段进行的,因此阅读时只要抓住了段落的主要思想,就不难理解全文的中心思想了。只要让学牛做到两点就可以了:第一,辨认主题句。所谓主题句(thetopicsentence),指的是在一段文字中能表述其主要思想的句子。一般来说任何一个完整的段落都有自己的主要思想,(附属段落和过度段落除外)而这个主要思想又大多表示在某一个句子里,而其他的句子只是用来解释扩展或支撑这个主要思想。快速阅读就是培养学牛能迅速识别这个主题句。主题句可能出现在三个位置上:其一,开段句即为主题句,这样的文章我们随处可见。其二,收段句为主题句,这样的文章我们也会经常遇见。其三,位于段落中间的主题句。彳列:•••(zDbyusingmathematics,setonlyspaceconservedinthepresentationofideasbutalsothetaskofcarryingtheideasthroughlogicprocessesissimplified,sincemanyengineeringscience・・・intoideas•显然主题句位于段中划线部分。该段的思路是:提问 冋答 解释。其四,归纳段落提要。在阅读吋,我们经常发现,并不是所有的段落中都能找出主题句。有些作者有意把主要思想表达得含蓄一些,所以在阅读时就不能用上面所介绍的几种方法去辩认主题句。这吋就需要用大脑进行独立的思维归纳。从中理岀主题思想,归纳岀段落提要。第二,识别段落型式。要想准确地理解一篇文章,除了上面所谈到的东西,还应该注意识别段落型式。也就是说还要理顺主题句和其支持句之间的关系。它们之间的关系有分析型,描写型,对比型和比较型,以及定义型等多种型式。其一,分析型。其特点是对写作的要点(对象)进行有层次的分析,包括对事实的罗列,因果的分析,数据的引证及其它辅助的证明。分析型有演绎和归纳两种形式。从一般到个别叫演绎法。主题句一般在句首;而从个别到一般叫归纳。这吋