让生活走进历史课堂.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒁让生活走进历史课堂蒈——《新文化运动》教学案例与分析羈 河北乐亭汤家河高级中学刘明儒羄[设计理念]薂长期以来,在传统史学研究的社会大背景下,中学历史教材是以是政治史和精英人物为中心的,是社会上层即“从上往下看”的历史。这些历史距离学生的现实生活遥远,不仅很难调动他们的学****兴趣,并且由于直接生活经验的缺乏,这些知识也不容易被学生所理解。再加上老师灌输式的传统教学方法,让历史教学丧失了历史本来的活力和生机,课堂教学犹如一潭死水,激不起一点点翻腾的浪花。因此,学生对历史学****的态度比较冷漠。袀课程改革给历史教学带来了新的气象,构建生活化的课堂成为历史新课程改革的要求之一。 本着构建生活化的历史课堂,开放历史教学,让生活走进历史教学,将“死”的历史教“活”,同时历史教育回归生活、服务于生活这一教学理念,笔者设计了《新文化运动课》这样一节示范课。莇[教学流程]螄一、新课导入:伴着歌声飞翔薃良好的开头是成功的一半,精彩而鲜活的导入能使学生在最短时间内进入课堂学****的最佳状态。在课程的导入环节,在用课件向学生展示丰富的历史图片的同时,我还选取了一首背景音乐,即学生所熟悉的校园名谣《兰花草》。当熟悉的旋律在耳边想起,很多学生都跟着哼起了这首歌,课堂的气氛从一开始就融入到新文化运动欣欣向荣的景致之中,可以感觉到学生的情绪处于兴奋状态,真可谓歌声与笑声齐飞,其乐融融。当音乐声停止,学生还沉浸在欢乐的氛围之中,这时,我将话锋转向本课内容。罿老师提问:这首歌的词作者是谁?歌词的寓意是什么?袇学生回答。蒅教师总结:它的词作者是新文化运动的巨匠胡适,歌中的兰花草象征着西方的自由主义思想,胡适焦急地等待着这株迟迟未开的兰花,象征着他希望自由主义之花早日开遍全中国。今天,我们就一起走近胡适,走近中国的新文化运动。莁二、新文化运动的背景:欣赏老照片。莁中学历史教材关于历史背景的介绍,大多是结论化的观点。我从学生思维层次的角度出发,精心挑选一组老照片:一张旧式婚礼、一张新式婚礼、一张生活在封建社会的女子、一张民国时期的女学生。芆教师提问:请大家欣赏老照片,观察辛亥革命前后男性和女性的服饰、发式分别有什么变化?芅学生回答。蒂教师小结。蒀教师过渡:社会生活的变化必将折射出当时社会政治、经济和思想文化整个社会大背景的变化。那么,辛亥革命后,中国社会在政治、经济和思想文化领域各有什么新变化?罿学生回答:羅教师过渡:辛亥革命并没有完成反帝反封建的民主革命任务,知识分子必须寻求新的出路继续完成这一任务。正是在这样的背景下,新文化运动应运而生。假如你是当时一位从西方留学回来并受西方文化影响的知识分子,面对袁世凯尊孔复古的做法,你会做何感想?并采取什么行动?蒄学生分组讨论回答。薈教师小结:知识分子的身份决定了你最大的可能是拿起笔杆代替枪杆,通过写文章、办报纸、办报刊等方式来批判袁世凯尊孔复古的做法,而你又是受过西方资产阶级文化影响的,所以你可能会用资产阶级文化的武器来批判封建旧思想旧文化,同时宣传西方资产阶级的新思想、新文化。荿教师过渡:那么,当时中国的知识分子到底是如何同袁世凯和封建的旧思想、旧文化作斗争的呢?下面,我们一起来看一段影像资料。螆三、新文化运动的兴起:放映音像资料。芁学生看录象。羀教师提问:看完