不要让作文成为负担.doc

不要让作文成为负担.doc不要让作文成为负担
在作文教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心。我觉得造成这种局面的原因与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。那么,如何指导学生有效作文呢? 一、作文教学要精心地创设情景,激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明:活动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与,在活动和生活之中,有了***,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导,极力反对那种作文前“无所作为”,而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2不要轻易规定作文命题,束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体,不同的个体有不同的喜好,又有不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界,也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷世界。作文是一种创造活动,如果教师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏,内容千人一面,思想僵化,缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循儿童的学****心理特征,创新作文形式,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快乐。3紧密结合学生现实生活,调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽,用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。二、鼓励学生说真话,表真情——解决学生“写什么”的问题“为有源头活水来。”生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水,生活就是作为之源,生活即作文,作文即生活。要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究。真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如:星期天我让学生参加了家里的收割麦子的劳动,有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里,有些劳动辛苦的,有些生活不易的,感恩父母的,那字里行间流露出的真情实感,着实让人感动。因此,要坚持作文与生活相结合,作文与做人相结合,防止无病呻吟,胡编乱造,假情假意,说空话,说大话。
其次,教师要赏识、尊重学生的****作,让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话,表真情的内容教师都要指出表扬,在肯定了学生表达真情实感的基础上,对学生出现的思想或写作问题予以指导纠正。三、教给学生作文方法,落实作文指导——解决“怎样写”的问题一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一